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Uno de los principios del Espacio Europeo de Educación Superior es mejorar la calidad educativa. Para ello es necesario incidir en el rol fundamental que tiene la evaluación de los aprendizajes utilizando estrategias y criterios pertinentes. En est
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https://hdl.handle.net/10045/59779
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Se trata de un trabajo de reflexión teórica desde una perspectiva pedagógica sobre el paradigma de la evaluación por competencias desde el ámbito universitario. El objetivo o finalidad de la evaluación dentro de nuestra Área de Teoría e Histo
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http://hdl.handle.net/10045/59745
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Autor:
Peiró i Gregòri, Salvador, Merma-Molina, Gladys, Beresaluce Díez, Rosario, Sola Reche, José María, Ramos Hernando, María del Carmen, Mas Estela, Josep Vicent, Gavilan-Martin, Diego, García Vidal, Marcos
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Se ofrece la sistemática para proceder al diseño integrado de nociones de Teoría e Historia de la Educación, para formar a aspirantes al magisterio infantil y primario, relacionando tales constructos con la realidad convivencial de las aulas, tom
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http://hdl.handle.net/10045/56266
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Autor:
Merma-Molina, Gladys, Ramos Hernando, María del Carmen, Gavilan-Martin, Diego, Dias, Claudia, Ávalos Ramos, María Alejandra
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El propósito de este estudio de intervención, que forma parte del Proyecto de Redes de Investigación en Docencia Universitaria de la Universidad de Alicante, fue otorgar al alumnado un rol activo y autonomía en la elección de su sistema de evalu
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http://hdl.handle.net/10045/61740
http://hdl.handle.net/10045/61740
Autor:
Peiró i Gregòri, Salvador, Merma-Molina, Gladys, Beresaluce Díez, Rosario, Sola Reche, José María, Ramos Hernando, María del Carmen, Moncho Pellicer, Alfredo, Mas Estela, Josep Vicent, García Vidal, Marcos, Gavilan-Martin, Diego
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Se expone el desarrollo de “Teoría e Historia de la Educación” –THE- para maestros (infantil y primaria). Hemos integrado tres dimensiones: temas con competencias entorno a la convivencia escolar. Para esto se ha aprovechado el modelo integra
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http://hdl.handle.net/10045/48600
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Como sistema, partimos de las bases legales de la evaluación, su estatuto y lo dispuesto por la Facultad. Se orienta el sentido de la evaluación en la materia hacia tres ejes, primeramente proporcionar una formación adecuada en el nivel superior d
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https://hdl.handle.net/10045/49649
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Esta comunicación trata de las interrelaciones entre las competencias que los alumnos de Magisterio, futuros docentes, deben conseguir en el Área de Teoría de Educación e Historia de la Educación y el desarrollo de un modelo docente, el del prof
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https://hdl.handle.net/10045/41885
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La presente comunicación forma parte de un estudio empírico realizado con un cuestionario de diez preguntas, de las cuales se hace referencia a la importancia que conceden los estudiantes a la lectura de libros relacionados con la materia impartida
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http://hdl.handle.net/10045/43322
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Entendemos la formación del profesorado como el sistema de desarrollo profesional continuo, basado en la mejora de la práctica docente y en el establecimiento de aquello que contribuya a la calidad y al rendimiento del aprendizaje de los alumnos. N
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https://hdl.handle.net/10045/122968
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Autor:
Grau Company, Salvador, Álvarez Teruel, José Daniel, Moncho Pellicer, Alfredo, Ramos Hernando, María del Carmen, Crespo Grau, Mónica, Alonso Cadenas, Nicolás
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Al tiempo que la orientación va adquiriendo mayor consistencia en el desarrollo integral del alumnado surgen con fuerza la relevancia de los procesos de transición. A lo largo de la vida académica se transita por distintos niveles educativos, con
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http://hdl.handle.net/10045/43145
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