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pro vyhledávání: '"Ramona Imelda García López"'
Publikováno v:
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Vol 15 (2024)
La transformación digital tuvo su origen en el sector industrial pero su influencia se extendió al ámbito de la educación. Esta variable cuenta con múltiples enfoques, pues fue estudiada desde distintas perspectivas, tanto a nivel macro como mic
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https://doaj.org/article/2f0228fa0a9a44ab9c5cc62c4965c293
Publikováno v:
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Vol 14 (2023)
El modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido) reflexiona sobre los diferentes tipos de conocimiento que deben desarrollar los profesores para incorporar las TIC de forma efectiva en sus prácticas educativas; por lo tanto, el
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https://doaj.org/article/5fcaffa122414ad3af777e18abc7d774
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 34, Iss 4 (2023)
Uno de los elementos primordiales con respecto a competitividad y desarrollo es la formación del capital humano; ya que de ello depende el progreso del país. Por lo anterior, es determinante que los posgrados orientados a la formación de científi
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https://doaj.org/article/b403e8e28afb4350a534be375800ce7a
Autor:
Jesús Alfonso Beltrán-Sánchez, Ramona Imelda García López, María Soledad Ramírez-Montoya, Jesús Tánori Quintana
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 21, Pp 1-11 (2019)
La presente investigación pretende identificar los factores relacionados en la integración del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital en las actividades del docente de educación primaria pública en México; para ello, se utilizó una me
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https://doaj.org/article/594e994782bd4637b9408cc1d99eee3e
Autor:
Massiel Mancinas Morales, Lorenia Cantú Ballesteros, Ramona Imelda García López, Omar Cuevas Salazar
Publikováno v:
Educar, Vol 56, Iss 1 (2020)
En México, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son requeridas dentro de las normas de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como medio para diversificar las prácticas educativas docentes. Por ello, en
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https://doaj.org/article/ac32874355d44c3196130685922828fe
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 44, Iss 2 (2020)
El incremento de la oferta educativa en modalidades no convencionales genera la necesidad de evidenciar que los modelos educativos son de calidad. Mediante un análisis documental y comparativo el presente trabajo tiene el objetivo de mostrar los pri
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https://doaj.org/article/8a851846ca77437bb84d4d8c25339768
Autor:
Marisol Villegas Pérez, Sonia Verónica Mortis Lozoya, Ramona Imelda García López, Elizabeth del Hierro Parra
Publikováno v:
Apertura, Vol 9, Iss 1, Pp 50-63 (2017)
The purpose of this study is to identify the perception of students in fifth and sixth grade public elementary schools on their competencies in the use of Information and Communication Technology (ICT) and investigate whether there are differences ba
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https://doaj.org/article/41c309ac008845359c7c5368e90ac860
Publikováno v:
Pixel-Bit, Iss 50 (2017)
Se establecieron las evidencias de validez y confiabilidad para un instrumento que mide la competencia informacional en docentes de educación primaria pública en México. El estudio se realizó con una muestra de 203 docentes de quinto y sexto grad
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https://doaj.org/article/2943c4fe3dc1430a941b297e222fff2d
Autor:
Guillermo Mario Salazar Lugo, Ramona Imelda García López, Jorge Arturo Balderrama Trápaga, Luis Felipe Rodríguez Torres
Publikováno v:
Apertura, Vol 8, Iss 1 (2016)
La aportación principal de este trabajo es la definición de reglas para la identificación de estilos de aprendizaje mediante la fusión de la información monitoreada sobre el comportamiento, desempeño y estado afectivo de los estudiantes en un e
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https://doaj.org/article/5cfb2d8e223349d2afe73b1315fce0a9
Autor:
Ramona Imelda García López, Omar Cuevas Salazar, Javier José Vales García, Isidro Roberto Cruz Medina
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 58, Iss 2, Pp 1-11 (2012)
Con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la educación, los programas de tutorías en las universidades se han diversificado con la modalidad virtual. Esta diversificación ha permitido incrementar la cobertur
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