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pro vyhledávání: '"Ramón G. Cabanach"'
Publikováno v:
European Journal of Health Research, Vol 4, Iss 3, Pp 149-157 (2018)
Los elevados niveles de estrés académico y la prevalencia de sintomatología depresiva entre los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud representan cuestiones de especial preocupación para la universidad y los sistemas sanitarios. El o
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https://doaj.org/article/988c07d628d24e96bb64874adafddb0e
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 8 (2017)
The literature has firmly established an association between parental separation and school failure. Nevertheless, parental separation does not affect academic aptitudes. Thus, mediators explain such relationship. A field study was designed to identi
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https://doaj.org/article/050499ca396847b1b7be8b2ec4e4ae80
Autor:
Antonio Valle, Susana Rodríguez, José C. Núñez, Ramón G. Cabanach, Julio A. González-Pienda, Pedro Rosario
Publikováno v:
Interamerican Journal of Psychology, Vol 44, Iss 1, Pp 86-97 (2010)
La perspectiva del aprendizaje autorregulado es quizás la que ofrece una aproximación más amplia y dinámica de la comprensión de los procesos de aprendizaje. Esta perspectiva asume el principio fundamental de que los aprendices son agentes que e
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https://doaj.org/article/1d653868eaa641b899a94429ba22ee7e
Autor:
Antonio Valle, Ramón G. Cabanach, Susana Rodríguez, José C. Núnez, Julio A. González-Pienda, Pedro Rosário
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 11, Iss 1, Pp 31-40
Tomando en cuenta que no existe concordancia en la literatura entre los resultados de diferentes estudios respecto de la relevancia de la adopción de un tipo u otro de meta para el aprendizaje académico, en el presente artículo se estudia la relac
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https://doaj.org/article/4bc7c87f56f44b19b8d59d31c8a9d9a8
Autor:
Antonio Valle, Ramón G. Cabanach, Susana Rodríguez, José C. Núñez, Julio A. González-Pienda, Pedro Rosário
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 11, Iss 1, Pp 31-40
Tomando en cuenta que no existe concordancia en la literatura entre los resultados de diferentes estudios respecto de la relevancia de la adopción de un tipo u otro de meta para el aprendizaje académico, en el presente artículo se estudia la relac
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https://doaj.org/article/94387034140c4983aa7441181544fc28
Autor:
JULIO ANTONIO GONZÁLEZ PIENDA, JOSÉ CARLOS NÚÑEZ PÉREZ, RAMÓN G. CABANACH, SUSANA RODRÍGUEZ, ANTONIO VALLE ARIAS, PEDRO ROSARIO
Publikováno v:
Universitas Psychologica, Vol 9, Iss 1, Pp 109-121 (2010)
The purpose of this work is to identify whether there are combinations of multiple goals that lead to different motivational profiles. The sample is made up of 1924 university students. By means of cluster analysis, six motivational profiles were ide
Publikováno v:
European Journal of Education and Psychology, Vol 3, Iss 1 (2010)
Self-efficacy could be key in the explanation of the appearance of stress. Self-efficacy could also influence stress coping because these beliefs could determine if the coping behaviour will be initiated, during how much time and how much effort will
Autor:
Antonio, Valle, José Carlos, Núñez, Ramón G, Cabanach, Julio Antonio, González-Pienda, Susana, Rodríguez, Pedro, Rosário, Rebeca, Cerezo, María A, Muñoz-Cadavid
Publikováno v:
Psicothema. 20(4)
To date, research on the relation between learning self-regulation and academic achievement has generally show disparate results. This work intends to look into this relation from a new perspective, which consists in classifying the students as more
Autor:
Antonio, Valle, Ramón G, Cabanach, Susana, Rodríguez, José C, Núñez, Julio A, González-Pienda
Publikováno v:
Psicothema. 18(2)
In this paper we analyze differences between cognitive (selection, organizational, elaboration and rehearsal) and self-regulatory (planning, monitoring-regulating) strategies depending on academic goals. A total of 447 obligatory secondary education