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Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 47 (2024)
O presente artigo tem por objetivo fazer um levantamento bibliográfico em dois principais catálogos/bancos de dissertações e teses, sobre o ensino e aprendizagem de matemática para alunos com TDAH, e diante disso, trazer alguns resultados que no
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https://doaj.org/article/994bf2c4566e4597a4511cc40720ec4d
Autor:
Manuel Alves de Sousa Junior, Tauã Lima Verdan Rangel, Alexsanderson Zanon, Carine Josiéle Wendland, Miguel Lucio dos Reis, Patrícia da Silva Soares, Rafaela Matos de Santana Cruz, Albert Lima Machado, Anselma Garcia de Sales, Airton Pereira Junior, Claudia Aparecida do Nascimento e Silva, Luzia Aparecida do Nascimento, Cristiane Lourenço, Felipe de Araújo-Chersoni, Lídia Piucco Ugioni, Pedro Lucas Pereira de Moraes Alves, Mirianne Santos de Almeida, Robson Batista Moraes, Amanda Santiago Souza Melo, Rosangela Lima de Neves Rodrigues, Roberto Carlos Oliveira dos Santos, Ana Cláudia de Jesus dos Santos, Claudia Riolfi, Rafaela Silva Mancini, Domingos Dutra dos Santos, Guilherme Aguiar Gomes, Wraydson Silva Sousa, Émilin Loiane Cruz da Rocha, Mayara Cristina Furquim da Silva, Jacqueline Lidiane de Souza Prais, Ewerton Batista-Duarte, Jesus de Nazaré de Lima da Costa, Luan Patrick Avelar Costa, Railson Chermont Gonçalves, Thayse Gonçalves Lobato, Jobson Jorge da Silva, José Emanuel Sebastião da Silva Pereira, Larissa Scotta, Luiza Franco Dias, Maria dos Reis Dias Rodrigues, Fausto Ricardo Silva Sousa, Herli de Sousa Carvalho, Natália Garcia Pinto, Adriana Duarte Leon, Renata e Silva Brito, Márcio Bonini Notari, Thaís Regina de Carvalho, Rachel Benta Messias Bastos, Cecília Maria Vieira
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7a48991cd328350707b8bf8a4538da2f
https://doi.org/10.29327/570472
https://doi.org/10.29327/570472
