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Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 18, Iss 00 (2023)
A pandemia modificou os processos comunicativos na educação infantil. Partindo das experiências das autoras, este estudo objetiva refletir sobre a adoção do WhatsApp como suporte de comunicação entre escola e famílias durante a suspensão das
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https://doaj.org/article/f5da588e6da746f38fe8121b157d237c
Publikováno v:
Cadernos de História da Educação, Vol 22 (2023)
A New Education Fellowship é um objeto amplamente visitado pela historiografia da educação, considerando seus congressos, como apresentado por Brehony em seu artigo mais conhecido, ou relacionada a educadores e redes estabelecidas em diferentes pa
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https://doaj.org/article/9b66095e62524ab1a2715f98df0ec30e
Publikováno v:
Cadernos de História da Educação, Vol 18, Iss 1, Pp 208-220 (2019)
O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre o papel tanto da New Education Fellowship (NEF) quanto do Teachers College (TC) da Columbia University como centros de legitimação da educação enquanto campo acadêmico emergente e como epicentr
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https://doaj.org/article/b1ee5035bb8b4a8285752e619f3dc92a
Autor:
Rafaela Silva Rabelo
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 25, Iss 3 (2017)
O presente artigo tem como foco a série The Alexander-Dewey arithmetic, escrita por Georgia Alexander, editada por John Dewey e publicada em 1921. Buscou-se identificar o contexto de produção da referida série, explorando conceitos como lugar soc
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https://doaj.org/article/be730c599e4f497585161f3f48f4a55c
Autor:
Rafaela Silva Rabelo
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Iss 0 (2017)
Resumo Partindo do relatório de viagem aos Estados Unidos do educador baiano Isaias Alves, o presente artigo tem como objetivo explorar as aproximações entre a psicologia educacional e a educação matemática na década de 1930, e de que forma a
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https://doaj.org/article/95086e6d22e54ab8bbeba1d54095197b
Autor:
Martin Lawn, Rafaela Silva Rabelo
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 14, Iss 1[34], Pp 127-144 (2014)
Historians of education are having to face problems which for various traditional reasons, have been avoided. There are strong borders and boundaries around our work which discipline us, and yet to which we may be systematically blind. History of edu
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https://doaj.org/article/e864ac5dc55c42eeae9c7e5316b14fe4
Autor:
Jason Beech, Rafaela Silva Rabelo
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 13, Iss 2[32], Pp 45-72 (2013)
Este artigo analisa noções de “transferência” na literatura da educação comparada, buscando continuidades e descontinuidades na forma como o processo de transferência educacional tem sido interpretado. A análise mostra que o tema da transf
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https://doaj.org/article/f204715cca7848189af9b87b65ae6665
Autor:
Martin Lawn, Rafaela Silva Rabelo
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 14, Iss 1[34] (2014)
Os historiadores da educação vêm enfrentando problemas que, devido a diferentes razões de cunho tradicional, têm sido evitados. Ainda há fortes limites e fronteiras em torno de nosso trabalho que nos disciplina e para os quais ainda estamos sis
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https://doaj.org/article/6a3c1383d06b42e5b77d71e4f915e236
Autor:
Rafaela Silva Rabelo
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
A presente tese tem como tema as contribuições de Edward Lee Thorndike e de John Dewey no campo da educação matemática. Especificamente, a pesquisa teve como objetivo investigar os processos de circulação das ideias desses educadores na forma
Autor:
Rafaela Silva Rabelo
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 24, Iss 1, Pp 209-223
Resumo: O presente artigo teve como foco as representações de John Dewey acerca da educação matemática. Especificamente, teve como objetivo explorar as representações de Dewey sobre o ensino de aritmética e o conceito de número, com base em
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https://doaj.org/article/145c034e997d4482b817de2835249336