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Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 1 (2024)
Este artículo presenta un conjunto de visiones estratégicas basadas en la didáctica de las ciencias para la formación de docentes universitarios. Para ello se ha tomado como referencia las aportaciones de autores destacados en el campo y la exper
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https://doaj.org/article/48f083ab34f045ee8cd9f88e019f157b
Autor:
Rafael Porlán Ariza
Publikováno v:
Márgenes, Vol 4, Iss 1 (2023)
Se presenta la reseña de tres obras cuyo nexo radica en cómo la Universidad de Sevilla ha venido aplicando durante 9 años el Programa FIDOP (Formación, Innovación e Investigación Docente del Profesorado) (https://institucional.us.es/fidopus/),
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https://doaj.org/article/e45d7ced2b4c457792630ad69580c8fd
Autor:
Rafael Porlán Ariza
Publikováno v:
Márgenes, Vol 3, Iss 3 (2022)
Este trabajo es un homenaje a mi estimado colega Ángel Pérez Gómez, pues en él hago una reflexión sobre la formación docente del profesorado universitario impregnada de algunas de sus ideas y aportaciones. La idea central que supongo compartida
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https://doaj.org/article/82919b5e1fea447fb18e3d5e90b946d2
Autor:
Rafael Porlán Ariza
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 3, Pp 5-22 (2018)
This paper evaluates the past achievements and future challenges on the field of Science Education. It tries to offer a panorama of the most important consensus achieved by the research community and it synthesizes some essential elements of the para
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Autor:
Rafael Porlán Ariza
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 3 (2018)
En este artículo se hace un balance de los logros del pasado y los retos del futuro en el campo de la Didáctica de las Ciencias. Se aporta una visión de los consensos más importantes alcanzados por la comunidad investigadora y se sintetizan algun
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https://doaj.org/article/3ed819c1176c40f882bd34557075beb4
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 30, Iss 3, Pp 9-30 (2012)
En este trabajo se presentan algunos instrumentos de investigación para representar el Conocimiento Curricular del Profesorado de Ciencias. Dichos instrumentos se han construido y experimentado utilizando como técnica el análisis de contenido de d
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https://doaj.org/article/a5f9b31233d445fb83d549d7e075a650
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Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 8, Iss 4, Pp 1-4 (2005)
El Espacio Europeo de Educación Superior propicia, entre otras reformas, un cambio en la metodología didáctica con la que los profesores de universidad desarrollan sus asignaturas. En nuestro caso, como formadores de futuros maestros en el área d
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https://doaj.org/article/380831658f054322bcbe87d9977edb72
Autor:
Rafael Porlán Ariza
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 17, Iss 1, Pp 23-35 (2003)
Este trabajo presenta una serie de principios para la formación del profesorado de secundaria basados en la perspectiva del Proyecto IRES, perspectiva que trata de sintetizar las aportaciones de la teoría constructivista, de la teoría crítica
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https://doaj.org/article/6522e422e87949b1a51235cbb601e771
Autor:
Rafael Porlán Ariza
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Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss 18 (2010)
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