Learning more by being taught less: a 'time-for-self-study' theory explaining curricular effects on graduation rate and study duration

Autor: H.J.M. van Rossum, J. Bulte, R. Holdrinet, H.T. Van der Molen, Janke Cohen-Schotanus, Henk G. Schmidt, Ted A.W. Splinter

Publikováno v: Higher Education, 60(3), 287-300. Springer
Schmidt, H G, Cohen-Schotanus, J, van der Molen, H T, Splinter, T A W, Bulte, J, Holdrinet, R & van Rossum, H J M 2010, ' Learning more by being taught less: a "time-for-self-study" theory explaining curricular effects on graduation rate and study duration ', Higher Education, vol. 60, no. 3, pp. 287-300 . https://doi.org/10.1007/s10734-009-9300-3
Higher Education, 60(3), 287-300. Springer Netherlands
Higher Education, 60(3), 287-300. SPRINGER

In this article, an alternative for Tinto's integration theory of student persistence is proposed and tested. In the proposed theory, time available for individual study is considered a major determinant of both study duration and graduation rate of

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::908c17c1096f82ceff69bb645f66a8b0
https://cris.maastrichtuniversity.nl/en/publications/c933d96c-8105-4a12-aa52-d6dd71c5bdc9

[Prevention of graft-vs-host disease following allogeneic bone marrow transplantation]

Autor: T, de Witte, J, Janssen, B, de Pauw, R, Holdrinet, J, Wessels, C, Haanen

Publikováno v: Nederlands tijdschrift voor geneeskunde. 130(28)

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=pmid________::0fb1f96ff00f6b0e7905fff2c90d76bf
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/3528870

Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.

Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.

Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.