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Publikováno v:
Uniciencia, Vol 38, Iss 1, Pp 1-25 (2024)
Resumen [Objetivo] Aunque el uso de vídeos de aula no es un tópico novedoso en la formación inicial del profesorado de educación matemática infantil, todavía hay preguntas de investigación sin resolver asociadas, sobre todo, a criterios para
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https://doaj.org/article/664324d8abfb40a798ddfd3486a6509c
Publikováno v:
Revista de Arquitectura (Bogotá), Vol 27, Iss 1 (2024)
En los inicios de la formación del arquitecto generalmente se ensaya con diversos ejercicios de empírea pura con argumentos lógicos y proceso de toma de decisiones propios de la experiencia de cada docente que replica a manera de modelo en los est
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https://doaj.org/article/0e0a6d189bd045b898aa3353633c38b0
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 21, Iss 2, Pp 230101-230128 (2024)
La competencia científica del alumnado de educación secundaria se evalúa cada tres años a través de las pruebas PISA. Los resultados de los últimos tres informes muestran carencias en dicha competencia, que debería desarrollarse en las aulas a
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https://doaj.org/article/121d3112c7aa47248c781c15f9e7e2d6
Publikováno v:
Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, Vol 4, Iss 1 (2024)
El marco TPACK es un modelo de referencia para la adecuada integración de la tecnología en las prácticas de aula de los profesores. Este estudio se propuso como objetivos la validación de una entrevista semiestructurada que indague a profesores e
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https://doaj.org/article/8a715ce6c5604937955106bbe85e4694
Publikováno v:
Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, Vol 16, Iss 6, Pp 70-86 (2023)
La evaluación por pares puede ser útil en todos los niveles educativos existentes; una herramienta utilizada para este tipo de evaluación es la rúbrica, instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios de realización de las tareas
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https://doaj.org/article/f5f8424d2d334a70b108478a8e7d574a
Publikováno v:
Psiquemag, Vol 12, Iss 1, Pp 58-72 (2023)
En el presente artículo es el insumo del trabajo que tiene como propósito establecer el nivel de desarrollo de las competencias matemáticas por medio del uso de instrumentos de evaluación en estudiantes de sexto grado de educación primaria de un
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https://doaj.org/article/c6b60012be994129be4ba3f8cf4d1792
Autor:
Sandra Guadalupe Altamirano Galván, Alma Lilia Méndez Ramírez, María Bertha Rojas Galindo, Mario Alberto Méndez Ramírez
Publikováno v:
A&H, Iss 18 (2023)
La evaluación en la Educación Superior es un tema fundamental, puesto que se debe prestar especial atención al desarrollo de competencias que sean aplicables al desarrollo profesional en el futuro, por lo que esto debe ser considerado al momento d
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https://doaj.org/article/2794d8240911459f9cc365e1939d7b6d
Autor:
Eliecer Crespo Fernández
Publikováno v:
Red U, Vol 20, Iss 2, Pp 145-164 (2022)
En el complejo proceso de medir el grado de desarrollo y desempeño de las competencias y comprobar los resultados de aprendizaje en la enseñanza superior, la rúbrica constituye un instrumento cualitativo de evaluación de suma utilidad, especi
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https://doaj.org/article/dbed2416d0254105bded8c20b4a32cc0
Autor:
Lucía Rodríguez Olay, Isabel Muñoz San Roque, Elsa Santaolalla Pascual, Olga Martín Carrasquilla, Arántzazu Soria Martínez
Publikováno v:
Miscelánea Comillas, Vol 80, Iss 157, Pp 319-341 (2022)
El presente artículo tiene como objetivo analizar la validez de contenido de un instrumento formato rúbrica para ser cumplimentado por docentes para medir los indicadores de funcionamiento fundamentales en los centros educativos siguiendo el enfoqu
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https://doaj.org/article/05ac48d62e554cffb78237a90f94fcbf
Publikováno v:
Hachetetepé, Iss 27 (2023)
Se presenta una reflexión académica, a modo de ensayo, junto con el relato de algunas experiencias exitosas y una rúbrica, validada por triangulación de expertos. Su objetivo es determinar los retos que involucra la implementación de las prácti
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https://doaj.org/article/f22c6eebf477488190c2a9cca736d6d5