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Publikováno v:
Vitruvian Cogitationes, Vol 1, Iss 1, Pp 65-83 (2022)
Este estudo é uma narrativa de pesquisadores ativos do campo da formação de professores em Ciências, que tem por base o conhecimento prático produzido por meio da reflexão pelo modelo da Investigação-Formação-Ação em Ciências (IFAC). Par
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https://doaj.org/article/5cec2a74684a4810b5d329258420d0cb
Autor:
Kaliandra Pacheco de Lima, Rúbia Emmel
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
Este artigo tem como objetivo geral: mapear as concepções e as contribuições de autores de teses e dissertações produzidas no país, analisando a Investigação Ação (IA) na Formação de professores em Ciências nos Anos Iniciais. Assim, que
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https://doaj.org/article/2a7b72ceb75a49eb9745d395627c7bd7
Autor:
Larissa Lunardi, Rúbia Emmel
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
O estudo relatado neste artigo tem como objetivo compreender as transformações de concepções de licenciandos de Ciências e Biologia acerca das metodologias do ensino de Ciências e as possibilidades de reinvenção de planejamento de aulas on-li
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https://doaj.org/article/cdf4838fc5784b709e8f417664a07fd8
Autor:
Andressa Vargas de Souza, Rúbia Emmel
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 10, Iss 3 (2022)
Esta pesquisa apresenta uma análise de dissertações e teses sobre o Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK) na formação de professores de Ciências, com o apoio das categorias epistemológicas de Fleck (1986, 2010). Objetivou compreender as
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https://doaj.org/article/814b07110062409da44fcebe59911188
Publikováno v:
Amazônia, Vol 18, Iss 40 (2022)
This research had the general objective of: analyzing the relationships between the BNCC and the training of teachers in continuing education in the Northwest region of the state of Rio Grande do Sul (RS). It was characterized by the qualitative appr
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https://doaj.org/article/939623cfbe6549ffb0fae9e1b4560ae9
Publikováno v:
Revista Nova Paideia, Vol 4, Iss 3 (2022)
Considerando a infância contemporânea, que é vivenciada a partir/com a tecnologia, onde os vínculos com elementos naturais (galhos, pedras, árvores, folhas, grama, entre outros), não são mais concebidos como necessários para o desenvolvimento
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https://doaj.org/article/31904eb6c8ee4412aa1adb097299fc00
Publikováno v:
Revista Nova Paideia, Vol 4, Iss 3 (2022)
A pesquisa teve como objetivo geral: compreender as concepções e relações entre crianças, infâncias e natureza de professoras em turmas de Educação Infantil em uma Escola do Campo. Se caracteriza como narrativa tendo uma abordagem qualitativa
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https://doaj.org/article/7dc01cf74c914392aff27aafc03b31d2
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 16, Iss 38 (2021)
Esta investigação teve como objetivo compreender as concepções iniciais acerca do planejamento de uma aula com o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) de licenciandos em Matemática na Prática enquanto Componente Curricular (P
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https://doaj.org/article/6c277a75218c498f888a1f3c58aa0466
Autor:
Rúbia Emmel, Alexandre José Krul
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Horizontes, Vol 7, Iss 13, Pp 193-209 (2019)
Esta pesquisa busca compreender as concepções de criança encontradas nas publicações do Grupo de Trabalho – GT 07 - Educação de Crianças de 0 a 6 anos, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Trata-se
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https://doaj.org/article/643ae573373c4a7e85e5e82ddbd07bef
Autor:
Simone Aires da Silva, Rúbia Emmel
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Horizontes, Vol 6, Iss 12, Pp 181-192 (2018)
Este relato apresenta a importância da formação docente para o desenvolvimento profissional de professores que pretendem formar-se competente, qualificado, comprometido e valorizado. Este estudo teve como objetivo compreender e identificar as dúv
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https://doaj.org/article/e26faa2efc0e4d6a8221e7cfb0d64dac