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Publikováno v:
Revista Científica, Vol 2, Iss 22, Pp 129-136 (2015)
El trabajo que aquí presentamos es el resultado del proyecto de investigación: “DQU-358-13, la Dimensión Investigativa en la Formación de Profesores de Química: el Caso de la Universidad Pedagógica Nacional”, financiado por Centro de Invest
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https://doaj.org/article/452aa95db18e4b5fa2e4efb27b87a89f
Autor:
Rómulo Gallego Badillo, Adriana Patricia Gallego Torres, Royman Pérez Miranda, Roberto Figueroa Molina
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 19, Iss 4, Pp 995-1012 (2013)
Este artículo se desprende de un proyecto de investigación realizada durante 2008 y 2009. Se presentan los resultados finales obtenidos con una entrevista practicada a directivos, profesores y egresados de los programas de formación inicial de pro
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https://doaj.org/article/5932fe2f60aa424ea58a9b85b8c292da
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 22, Iss 2, Pp 17-28 (2011)
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https://doaj.org/article/c6f54c694c054d24bf36977627d243ce
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 19, Iss 1, Pp 21-33 (2010)
Se discute el problema de la Formación de Profesores de Ciencias como campo de investigación dentro de la Nueva Didáctica de las ciencias. Se presentan los fundamentos conceptuales y metodológicos desde los cuales los investigadores han realizado
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https://doaj.org/article/7a8581ecc82145aca885510c1d67d0a1
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 7, Iss 2, Pp 527-543 (2010)
Este artículo presenta las conclusiones obtenidas en un proyecto de investigación, en el que se auscultó la transposición didáctica que hacen del modelo de Lewis-Langmuir, diez de los textos para la enseñanza de la química más empleados por a
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https://doaj.org/article/f1f0b796f1264e0ab4f996f3e1cef86b
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 16, Iss 3, Pp 611-624 (2010)
La didáctica de las ciencias naturales está cuestionando la transposición de los modelos científicos en modelos didácticos. Otras investigaciones muestran que el conocimiento científico convertido en conocimiento escolar produce deformaciones d
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https://doaj.org/article/2970fbb12d574f61ad82f853eae4b909
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 6, Iss 2, Pp 247-263 (2009)
Se dan a conocer algunas conclusiones derivadas de revisiones históricas, sobre cómola química y la labor de los químicos fueron constituyendo paulatinamente estaciencia, logrando su institucionalización y el reconocimiento social de su activida
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https://doaj.org/article/6e95b760e64643e281ec6a47ed04bd05
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 11, Iss 3, Pp 365-381 (2006)
This article presents an analysis of different perspectives in regards to chemistry scientific statute. The category of scientific model was considered to characterize the proposal and development of technological-iconic model. It was necessary to ha
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https://doaj.org/article/13ced32976034616b8f455bd9e30569d
Publikováno v:
Educación y Educadores, Vol 9, Iss 1, Pp 105-116 (2006)
Desde los resultados obtenidos en investigaciones didácticas en torno al proceso de la construcción de modelos científicos en el aula, en el presente artículo se examinan algunas consecuencias de este proceso en lo referente a las interacciones q
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https://doaj.org/article/3e519d7f3e33410e954298f7ec768ad2
Autor:
Rómulo Gallego Badillo, Royman Pérez Miranda, María V. Uribe Beltrán, Luigi Cuéllar Fernandez, Rafael Y. Amador Rodríguez
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 10, Iss 3, Pp 571-583 (2004)
El objetivo de éste escrito es reconocer la importancia de la historia y la filosofía de los modelos, teorías y conceptos científicos en la enseñanza de las ciencias, en particular en la enseñanza del concepto de valencia, además de la forma c
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https://doaj.org/article/13e92a1f637c456a9285e8cb1c1623b5