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pro vyhledávání: '"Quasi-longitudinal study"'
Publikováno v:
Internet Interventions, Vol 32, Iss , Pp 100622- (2023)
Introduction: The COVID-19 pandemic has necessitated a reduction in face-to-face consultations, resulting in significant limitations in healthcare for individuals with depression. To ensure safe and adequate care, e-health services, such as telemedic
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https://doaj.org/article/cb7f43067963405cbe757671aae8624e
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Autor:
Jessica Ceritello Alves
Publikováno v:
Repositório Institucional da UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Grammatical complexity, which is defined “as the addition of structural elements to ‘simple’ phrases and clauses” (BIBER et al., 2020, p. 5) in written and spoken texts, h
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::969a06afdcde2dcc466320e7abcafed7
Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 33 (2015) 1, S. 22-45
Steinmann, S., Brühwiler, C., & Ramseier, E. (2015). Vorbildung oder Ausbildung? Zum Erwerb mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens in der Lehrpersonenausbildung. Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung, 33(1), 22-45. https://doi.org/10.18747/phsg-coll3/id/133
Steinmann, S., Brühwiler, C., & Ramseier, E. (2015). Vorbildung oder Ausbildung? Zum Erwerb mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens in der Lehrpersonenausbildung. Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung, 33(1), 22-45. https://doi.org/10.18747/phsg-coll3/id/133
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 33 (2015) 1, S. 22-45
Gemäss der internationalen Lehrpersonenbildungsstudie TEDS-M verfügen die angehenden Lehrerinnen und Lehrer in der Deutschschweiz am Ende ihrer Ausbildung über ein vergleichsw
Gemäss der internationalen Lehrpersonenbildungsstudie TEDS-M verfügen die angehenden Lehrerinnen und Lehrer in der Deutschschweiz am Ende ihrer Ausbildung über ein vergleichsw
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::18c6f5cd54d1afbcea6f8bb8645a39d0
Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 33 (2015) 1, S. 69-91
Affolter, B., Hollenstein, L., & Brühwiler, C. (2015). Unsere zukünftigen Lehrpersonen: idealistisch, realistisch oder selbstbewusst pragmatisch. Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung, 33(1), 69-91. https://doi.org/10.18747/PHSG-coll3/id/135
Affolter, B., Hollenstein, L., & Brühwiler, C. (2015). Unsere zukünftigen Lehrpersonen: idealistisch, realistisch oder selbstbewusst pragmatisch. Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung, 33(1), 69-91. https://doi.org/10.18747/PHSG-coll3/id/135
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 33 (2015) 1, S. 69-91
Studien- und Berufswahlmotive sind nicht nur grundlegend dafür, ob jemand eine Ausbildung zur Lehrperson beginnt und später im Lehrberuf tätig ist, sondern sie beeinflussen au
Studien- und Berufswahlmotive sind nicht nur grundlegend dafür, ob jemand eine Ausbildung zur Lehrperson beginnt und später im Lehrberuf tätig ist, sondern sie beeinflussen au
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::26a2be6e1b9c0557276fd36b61e003a7
http://www.pedocs.de/volltexte/2017/13897/pdf/BZL_2015_1_69_91.pdf
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