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pro vyhledávání: '"Qualitative Forschung"'
Autor:
Moira Trüb, Anja Kucera, Patricia Schwärzler, Matthew Kerry-Krause, David Stamm, Marion Huber
Publikováno v:
International Journal of Health Professions, Vol 11, Iss 1, Pp 99-109 (2024)
Interprofessional collaboration (IPC) is important for shaping healthcare to meet the increasing demands of the health care system. Interprofessional (IP) training approaches are increasingly being pursued in the education of healthcare professionals
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https://doaj.org/article/33b4ad8765ba4474b26498ffdaa883c5
Autor:
Godoy-Suter Marianne Diego, Winteler Balz Ronald, Schmitt Kai-Uwe, Beckwée David, Raab Anja M.
Publikováno v:
International Journal of Health Professions, Vol 11, Iss 1, Pp 86-98 (2024)
Outpatient emergency consultations due to musculoskeletal (MSK) complaints are increasing in Swiss hospitals. In some countries, physiotherapy (PT) is already incorporated into patient care in emergency departments (EDs). The aim of this qualitative
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https://doaj.org/article/330d969a645a4812a05fdfc819a00804
Autor:
Sarah Boysen
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 25, Iss 3 (2024)
Mit einem vielfältigen Programm rund um die Membership Categorization Analysis (MCA) wurden im Verlauf der Tagung Einblicke in eine sich im deutschsprachigen Raum noch etablierende Analysemethode ermöglicht. Geboten wurden Vorträge zur qualitativ-
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https://doaj.org/article/356e896ca5154750acde9f504d6e1528
Autor:
Martin Siebach, Axel Philipps
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 25, Iss 3 (2024)
Analyse- und Visualisierungsverfahren des Textual Data-Minings finden zunehmend auch in der qualitativen Sozialforschung Anwendung. Damit gehen konzeptionelle Überlegungen einher, solche Verfahren direkt in Forschungsprozesse einzubetten. Im Gegensa
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https://doaj.org/article/46e2dcdb74fd4cdb97ce97e8b5918297
Autor:
Mareike Thumel
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Iss Handeln mit Medien (2024)
Die Perspektive der Bildungspraktiker:innen auf deren Handeln im Feld der Medien- und informatischen Bildung mit Kindern sowie die Rahmenbedingungen ihrer Arbeit ist in der vorliegenden Studie zentral. Es liegen wenige Erkenntnisse über die teil-for
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https://doaj.org/article/5761ee3cc5274094bb84148d1c46316c
Autor:
André Weßel
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 60, Iss Kinder und Jugendmedienforschung (2024)
Im Zuge von Mediatisierung und Digitalisierung nehmen digitale Medien im Alltag junger Menschen eine zentrale Rolle ein. Gleichzeitig gerät das klassische Methodenrepertoire der Kinder- und Jugendmedienforschung zunehmend an seine Grenzen, wenn es d
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https://doaj.org/article/36bc7c18dc45439fa574a071f3a66f42
Autor:
Katrin Potzel
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Iss Elterliche Medienerziehung (2024)
Vor dem Hintergrund einer tiefgreifend mediatisierten Lebenswelt und dem damit verbundenen Wandel von Medienumgebungen, familialen Medienensembles und kindlichen Medienrepertoires widmet sich die vorliegende kumulative Dissertation der Fragestellung,
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https://doaj.org/article/f9f5069b498443208b83ddf20c33fb93
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 25, Iss 1 (2024)
Die Tagung hatte – als Auftakt der Tagungsreihe Aspekte der Professionalisierung und Perspektiven der Profession – zum Ziel, einen multiperspektivischen und transdisziplinären Austausch über das Verhältnis sozialwissenschaftlicher Methodenbild
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https://doaj.org/article/f5d871abf4d145969a50aa7bf1a14a5f
Autor:
Christian Helbig
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Iss medienp. Organisationsforschung (2023)
Die kumulative Dissertation hat das Ziel, Verbindungen zwischen Organisationskonzepten und Medienpädagogik zu entwickeln sowie die Bedeutung und Forschungsperspektiven einer daraus resultierenden medienpädagogischen Organisationsforschung empirisch
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https://doaj.org/article/f03d2f213d764c2a8000bc8a64a776d8
Autor:
Jessica Löser, Christine Demmer, Jonas Goltz, Martin Heinrich, Svea Isabel Kleinert, Sebastian Koisser, Navina Schilling, Lilian Streblow, Matthias Wilde, Rolf Werning
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 1 (2023)
In inklusiven Settings sind Differenzierungen der Lerninhalte für ein adaptives Unterrichten unabdingbar. Diagnostische Erkenntnisse für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht sind von herausgehobener Bedeutung. In dem hier vorgest
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https://doaj.org/article/f2ccec15fb44432882019254ad137ece