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Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
Na perspectiva da teoria ausebeliana, o conhecimento prévio é o fator isolado que mais influencia para ocorrência da aprendizagem significativa. Deste modo, para que a aprendizagem em Química Orgânica aconteça de forma facilitada é preciso lev
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https://doaj.org/article/6c7bdce998cb4839bfbf82c50e83c0da
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Diversitas Journal, Vol 8, Iss 4 (2023)
Este artigo destaca a importância do ensino de Química Orgânica para detectar e entender o amido presente nos alimentos. O amido é um carboidrato complexo essencial na nutrição humana. O ensino nesse contexto permite aos alunos compreender a es
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https://doaj.org/article/8514f9958bc642799bc6c0c8ce4b61ac
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Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 4 (2023)
O uso da experimentação justifica-se pelas contribuições na construção da teoria com a prática através da contextualização dos saberes científicos, haja vista que as atividades sejam baseadas em problemas reais que visem ao estímulo das i
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https://doaj.org/article/32c4462a641046738719ce7401dad44b
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Revista de Educação Popular, Vol 21, Iss 2, Pp 239-259 (2022)
Apresentam-se e discutem-se as contribuições de uma sequência de ensino sobre plantas medicinais, balizada pela pesquisa orientada dentro e fora da sala de aula e desenvolvida nos componentes curriculares de Química e Seminário Integrado do ensi
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https://doaj.org/article/f4a939a5cbb84de084d7989e3fa57a0a
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Revista Espaço do Currículo, Vol 15, Iss 3 (2022)
A formação dos professores de química busca em seus caminhos recursos para uma boa prática docente. Dentre os diversos recursos didáticos, o livro didático é um importante instrumento na formação de professores, uma vez que ele é um referen
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https://doaj.org/article/a5304c7063f04c9ebcf29ec24464e67b
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Revista Docência do Ensino Superior, Vol 12 (2022)
Este artigo teve como objetivo analisar a usabilidade e as possibilidades pedagógicas de um jogo digital envolvendo o conteúdo de funções orgânicas no ensino da química orgânica através do uso de dispositivos móveis. Do ponto de vista metodo
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https://doaj.org/article/9046be10d3ab404fadba4cc1fea0f410
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Ensino & Multidisciplinaridade, Vol 5, Iss 1, Pp 67-83 (2021)
A presente pesquisa, de abordagem qualitativa participante, teve como objetivo analisar as percepções de estudantes do 3ª ano do Ensino Médio de um colégio estadual de Almirante Tamandaré/PR sobre a Metodologia Cooperativa, a qual fundamentou u
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https://doaj.org/article/b0e15fd2ec6e456a8485bb27107bd4a6
Autor:
Andreia Francisco Afonso, Marcela Arantes Meirelles, Tatiane Barcellos Silva, Júlia Martins do Nascimento, Mariana Aparecida Narciso da Silva, Ana Flávia Fuzaro, Yasmin Helena Pereira Vilela
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Pesquisa e Debate em Educação, Vol 8, Iss 1, Pp 592-607 (2020)
A aprendizagem de Química pode tornar-se um desafio quando os conteúdos não estão relacionados com o cotidiano. Assim, buscando um ensino contextualizado, o presente artigo apresenta as atividades realizadas com o terceiro ano do Ensino Médio, v
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https://doaj.org/article/7a6648f376f6422c8377e40c47829990
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Revista Prática Docente, Vol 7, Iss 1, Pp e021-e021 (2022)
Objetivou-se, nesta pesquisa, identificar o perfil dos estudantes do 3º ano do ensino médio de uma escola pública de Blumenau, Santa Catarina, a fim de reconhecer seus interesses e dúvidas a respeito da temática “Bioquímica dos alimentos”.
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https://doaj.org/article/b3adde063e5547359faaa848b8c0a5d9
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Revista REAMEC, Vol 9, Iss 3 (2021)
Os mapas conceituais foram desenvolvidos a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (Novak, 2000). Desse modo, atuam como ferramenta de aplicabilidade dessa teoria possibilitando a identificação e ressignificação de conceitos, be
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https://doaj.org/article/4762a99cf47a4a338e5b86203d59baf9