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pro vyhledávání: '"Pura Lúcia Oliver Martins"'
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 28 (2022)
Este artigo objetiva verificar as contribuições da revisão integrativa para a pesquisa qualitativa em Educação. Serão delineadas discussões teóricas e o desenvolvimento de uma amostra de revisão integrativa. Os resultados obtidos afirmam que
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https://doaj.org/article/58577fb6a84c456b857c934b917525a2
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 13, Iss 28 (2021)
O nome de Marli André consagrou-se no cenário educacional brasileiro como grande referência das pesquisas qualitativas. Durante mais de cinco décadas, a pesquisadora não perdeu de vista as problemáticas e os desafios que permearam as pesquisas
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https://doaj.org/article/181fe8c4f54945a9b0d5a0e7dc094865
Autor:
Joana Paulin Romanowski, Pura Lúcia Oliver Martins, Maria Cristina Koguti, Paulo Sérgio Maniesi
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 17, Iss 55, Pp 1639-1661 (2017)
O texto aborda a formação realizada nos cursos de licenciatura a partir do que dizem os professores oriundos desses cursos, considerando a relação entre universidade e escola. Toma por base pesquisa realizada com professores da educação básica
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https://doaj.org/article/4149a1d689b94d07b0a012b3af1cb4a2
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 42, Iss 2, Pp 299-318 (2017)
Este artigo tem por objetivo analisar a Didática na formação inicial do professor no curso de Pedagogia em sua relação com a prática docente. Problematiza a Didática enquanto disciplina voltada à formação de professores articulada à práti
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https://doaj.org/article/1c1fc3e6b02145fdb3e14eb491e348f9
Publikováno v:
Intersaberes, Vol 12, Iss 26, Pp 443-459 (2017)
O presente artigo apresenta a sistematização dos resultados de investigação de abordagem qualitativa, modalidade pesquisa-ensino, Martins (2009), com aporte na concepção de teoria como expressão da prática. Orienta-se pela sistematização co
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https://doaj.org/article/6600093a00f94790a4ef094aab0eb77a
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 16, Iss 50, Pp 809-829 (2016)
A necessidade de consolidar uma formação de professores condizente com as demandas do mundo contemporâneo tem mobilizado muitos pesquisadores e educadores a buscar uma aproximação entre a formação docente e a transformação da prática pedag
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https://doaj.org/article/0c6d3631fcb94eedaa0d7af13978df2e
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 16, Iss 50, Pp 799-805 (2016)
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https://doaj.org/article/ed8784477eb244e6a852235ea2b91739
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 21, Iss 1, Pp 75-87 (2016)
O presente trabalho origina-se de um estudo teórico-prático acerca da concepção formativa de um grupo de docentes em um colégio da cidade de Curitiba (PR). O núcleo reflexivo incide sobre as concepções que alicerçaram o modelo formativo doce
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https://doaj.org/article/77d37a63f0724614a663d4545cb5bc73
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 10, Iss 18 (2018)
O texto aborda a trajetória do grupo de pesquisa Práxis Educativa - dimensões e processos com a finalidade de apresentar as pesquisas realizadas, a linha metodológica e as análises empregadas pelo grupo em relação a prática pedagógica e form
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https://doaj.org/article/d572b36888aa4fbc9f1e7e7f37fd6a81
DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO: INTERLOCUÇÃO COM A EDUCAÇÃO BÁSICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Publikováno v:
Olhar de Professor, Vol 17, Iss 1 (2018)
Esse texto apresenta reflexões sobre a formação pedagógica do professor nas novas propostas para os cursos de licenciatura. Tem por objetivo analisar a formação inicial de professores no contexto das reformulações desses cursos em relação
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https://doaj.org/article/347b3d5f8e544485b12941ffcb89cb86