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pro vyhledávání: '"Professores que ensinam Matemática"'
Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 8, Iss 15, Pp 1-20 (2024)
Neste artigo, objetivamos investigar a temática da Educação Financeira nas práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática nas escolas da Educação Básica por meio da análise dos trabalhos apresentados na II FEMABB. Realizamos uma
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https://doaj.org/article/fe8eba17a3884afca11cf58cf893e496
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 84, Pp 75-92 (2024)
Este artigo tem como objetivo problematizar a formação de professores que ensinam matemática com base na discussão entre os conceitos de justiça social e coletividade. Trata-se de um ensaio teórico no qual apresentamos como um projeto desenvolv
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https://doaj.org/article/a2d1f0cf141c4ae8bda1b0286ffc6ecf
Autor:
Matheus Souza de Almeida, Jadilson Ramos de Almeida, Juliana Martins, Regina de Lima Silva, Simone Ferreira da Silva
Publikováno v:
Amazônia, Vol 20, Iss 44, Pp 170-190 (2024)
In this article, we aim to characterise the emerging communitarian ethics in an education process with teachers who teach mathematics. As a theoretical-methodological foundation, we took the concept of communitarian ethics, proposed in the theory of
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https://doaj.org/article/62c195cefef94b8e89202199ba483ab2
Publikováno v:
Revista NUPEM, Vol 16, Iss 39, p e-2024039 (2024)
Este trabalho tem por objetivo compreender como os movimentos da Identidade Profissional (IP) de Professores que Ensinam Matemática (PEM) se processaram à luz das Trajetórias de Aprendizagem construídas no âmbito de um grupo de estudos sobre Edu
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https://doaj.org/article/b7a657ff71e44442ba91b24ae5e2a63b
Publikováno v:
Revista NUPEM, Vol 16, Iss 39, p e-2024043 (2024)
O objetivo deste artigo é apresentar e discutir características de contextos formativos associados à avaliação da aprendizagem que dialogam com o movimento de constituição da Identidade Profissional de (futuros) professores que ensinam Matemá
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https://doaj.org/article/58581ee7c3004191ae93169efe7babfb
Autor:
Aristimar Roberta de Oliveira, Márcio Urel Rodrigues, Cláudia Landin Negreiros, Francisco Herbert Lima Vasconcelos
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
Neste artigo, objetivamos identificar as contribuições do Avaliabarra como política de avaliação externa na perspectiva dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Educação de Barra do B
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https://doaj.org/article/50f5a6456ee34ad68cb3a8be06185266
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 31, Pp 1-24 (2024)
Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar os aspectos da Identidade Profissional (IP) de uma Professora que Ensina Matemática (PEM), desvelados a partir da participação dessa em um grupo de estudos sobre Educação Probabilística. Pa
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https://doaj.org/article/bb39e6c890b34b37a0e616984d346100
Publikováno v:
BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 11 (2023)
A fim de contribuir com a qualidade de ensino na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), desenvolvemos como produto educacional, um material curricular, que contempla a temática proporcionalidade. Nosso objetivo é propiciar, por meio de
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https://doaj.org/article/e8bbfc0024ef4de9bf4920de5c69a987
Publikováno v:
Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, Vol 4 (2023)
Esse artigo tem o intuito de apresentar uma proposta de atividade que relaciona a interface entre a história e o ensino da matemática, por meio do Promptuario contido no tratado Rabdologiae, Seu Numerationis Per Virgula ... (1617) de John Napier (1
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https://doaj.org/article/e6ba3d6e7c8e4ac9925be92f5913aa20
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 18, Iss 43 (2023)
No século XX, na década de 1970, surge a Etnomatemática visando uma contribuição para melhorias no ensino da matemática, a partir de práticas em diferentes contextos culturais. Ela emerge como um programa promissora que reconhece e valoriza o
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https://doaj.org/article/aad3a27e7d864f36973ec547c0b476ff