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Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 33, Iss 2 (2020)
À luz do conceito de zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky, 1978, 2008) e da teoria da ressonância (Sommers, 1980), almejamos, neste artigo, analisar como a interação entre professor/monitoras e estudantes, por meio de bilhetes orientadores
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/789fd0fb9c2e4c3faa37def30d993473
Publikováno v:
Portuguese Journal of Education; Vol. 33 No. 2 (2020); 48-70
Revue Portugaise d’Education (RPE); Vol. 33 No 2 (2020); 48-70
Revista Portuguesa de Educação; vol. 33 n.º 2 (2020); 48-70
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Revue Portugaise d’Education (RPE); Vol. 33 No 2 (2020); 48-70
Revista Portuguesa de Educação; vol. 33 n.º 2 (2020); 48-70
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
In the light of the concept of proximal development zone (Vygotsky, 1978, 2008) and of the theory of resonance (Sommers, 1980), we aim, in this article, to analyze how the interaction between teacher/monitors and students, through guiding notes (Bran
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::0cda8a9b3ef9a1ba26812e4f25a6951f
https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/18321
https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/18321