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pro vyhledávání: '"Proceso lector"'
Publikováno v:
Revista UNIMAR, Vol 41, Iss 1 (2023)
El siguiente proyecto se realizó con el objetivo de analizar los efectos del desarrollo de los procesos cognitivos básicos orientados a la comprensión lectora de textos literarios en los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Bello Hor
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https://doaj.org/article/c575f01df9e04560a9c581c53050b6f8
Publikováno v:
Alternancia, Vol 3, Iss 5, Pp 219-232 (2021)
El presente artículo tiene como tema central el estudio de las destrezas y habilidades durante el proceso de lectura en los primeros años de la educación superior. El propósito es analizar las destrezas y habilidades que enriquecen la lectura, y
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https://doaj.org/article/f04c2784f07f459080c90769f22d1d9b
Publikováno v:
Revista UNIMAR, Vol 39, Iss 1 (2021)
La presente investigación tuvo como objetivo, el desarrollo de competencias lectoras y escritoras a través de la implementación de secuencias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del grado 9° de la Institución E
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https://doaj.org/article/30524f071e6c4e31b889ba0c6d2903f3
Autor:
Carlos José Blandón Ruiz
Publikováno v:
Revista Multi-Ensayos, Vol 6, Iss 12 (2020)
El presente ensayo analítico aborda el tema: Importancia del fomento de la lectura para el desarrollo de la comprensión de textos. En él se bosquejan los siguientes ejes temáticos: lectura, proceso lector, comprensión lectora, habilidades y estr
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https://doaj.org/article/16a4e535250a45ed8bd7d62f53669243
Publikováno v:
Ciencia y Educación, Vol 1, Iss 7 (2020)
Para incentivar la lectura en estudiantes de undécimo grado, a través de los cuentos de terror como mediación pedagógica es necesario tener en cuenta los gustos y preferencias de los estudiantes; se tomaron los cuentos de terror para promover el
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https://doaj.org/article/d30e9897224546ff838ceeca79d5a9a8
Publikováno v:
Revista UNIMAR (2020)
Es frecuente encontrar pocas capacidades lectoras en estudiantes de todos los cursos y niveles educativos, dado que estos muestran un nivel bajo de lectura por falta de interés, desánimo y rechazo hacia la lectura. El objetivo fue analizar el aport
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https://doaj.org/article/b3ac25dc28dd49cc82352da62b4e4de7
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Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura, Vol 23, Iss 1, Pp 6-35 (2016)
Resumen El enfoque auditivo propone el concepto de mediación fónica (Cantero, 2002b y 2004) como proceso clave en la didáctica de la lectoescritura y consiste en la identificación de las unidades prosódicas del texto como estrategia de acceso a
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https://doaj.org/article/3e69221420d9451ebb9e2408fc054823
Autor:
Lago Carbia, Ainhoa
60 p. : il.-- Bibliogr.: p. 35-40 [EUS] Irakurketa-prozesua eta irakurzaletasuna erabat lotuta dauden bi kontzeptu dira, alfabetatze-prozesuan ikasleek izan ditzaketen zailtasunetako askok irakurketari uko egitea eragin dezaketelako. Lan honetan, ber
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2121::4e6dda47066497463f32ef6520824af4
http://hdl.handle.net/10810/60266
http://hdl.handle.net/10810/60266
Publikováno v:
Tendencias, Vol 16, Iss 1, Pp 64-76 (2015)
Un estudio desarrollado por Cortez y Arévalo (2013) en el grado 1 – 4 de la Básica Primaria Sede Santo Tomás de la Institución Educativa Municipal Santa Teresita de Catambuco de Pasto, determinó la existencia de una serie de dificultades en el
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https://doaj.org/article/63fd5b305a9b4b84958d90c60d2f616c
Autor:
Gutiérrez-Fresneda, Raúl
Learning to read is not an automatic process that is carried out as a consequence of the simple action of decoding graphic elements, but an interactive process between the reader and the text that involves the participation of various levels of cogni
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::119486412a4d6c91e4c42693d29bec71
https://hdl.handle.net/10481/79527
https://hdl.handle.net/10481/79527