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pro vyhledávání: '"Prática de Ensino"'
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Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, Vol 4 (2023)
Este trabalho se circunscreve a um relato de experiência de uma licencianda do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no sudeste brasileiro. No interesse em compartilhar experiências vivenciada nos Anos Iniciais do Ensino Fundament
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https://doaj.org/article/842632e3006f45b480498e36b298c5f9
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Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
Nossa motivação emergiu de como o corpo humano é abordado no ensino escolar formal pelas disciplinas de Biologia e de Educação Física que, historicamente, o restringiram às áreas anatômica e fisiológica. Este texto explorou a elaboração e
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https://doaj.org/article/2c53af2670904a35959218013c308f82
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Revista de História da Educação Matemática, Vol 9 (2023)
O presente artigo é fruto de uma tese que refletiu a temática do saber profissional do professor de matemática, em uma das suas dimensões, a matemática para ensinar, mobilizada pelas disciplinas pedagógicas de Prática de Ensino na formação d
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https://doaj.org/article/947a37e5779646358161d03346241008
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Linguagens, Educação e Sociedade, Vol 27, Iss 53, Pp 243-272 (2023)
No presente artigo, apresentamos uma discussão acerca do Território Etnoeducacional, fundamentado no Decreto 6.861/2009 que acrescenta uma conquista singular, referente ao reconhecimento da afirmação e identidade étnicas dos povos indígenas. Co
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https://doaj.org/article/7fbb70c608a7445bb57142363c2fc361
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Tangram, Vol 5, Iss 4, Pp 74-91 (2022)
Neste trabalho apresenta-se uma pesquisa bibliográfica sobre o uso dos Materiais Concretos em sala de aula. A pergunta orientadora do estudo foi expressa nos seguintes termos: quais as contribuições do material concreto no ensino e aprendizagem de
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https://doaj.org/article/099e27cb939744a28b4092e6e9573bcf
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Indagatio Didactica, Vol 15, Iss 3 (2023)
Este estudo trata-se de um tema emergente para a Educação no século XXI, a aprendizagem ativa centrada no protagonismo de estudantes no contexto das metodologias ativas de ensino e aprendizagem, mais especificamente no ensino de Matemática. Nesta
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https://doaj.org/article/4846312739e749fa86ff67ba0b557bd3
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Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 9, Pp 207-219 (2022)
O orientador de estágio é um professor com a devida experiência profissional, que recebe o estudante na sua turma. Trata-se de um docente cujas contribuições se tornam essenciais para a concretização da Prática de Ensino Supervisionada. Assim
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https://doaj.org/article/2739cf605b6947f8b0650223d46053e0
Autor:
Renata de Almeida Vieira
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Revista Espaço Acadêmico, Vol 7, Iss 77 (2023)
Falar da contribuição da Prática de Ensino requer, de antemão, uma apresentação de seu propósito. Toma-se, para tanto, a Resolução nº. 146/99 publicada pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Estadual de Maringá, em a
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https://doaj.org/article/cf040829d0e447b8adba047486204c46
Autor:
Osvaldo Mariotto Cerezer
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Revista Espaço Acadêmico, Vol 7, Iss 77 (2023)
Falar em formação docente e ensino de História na atual conjuntura sócio/histórico brasileira significa refletir sobre a dinâmica social e a sua relação direta com o processo de formação e atuação profissional do professor, pois esta din
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https://doaj.org/article/060a170fa75c42f4bb0036b839e0aad5
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Revista Educação Por Escrito, Vol 14, Iss 1, p ID43042 (2023)
Este trabalho objetivou investigar em que medida práticas de professores da Educação Infantil influenciam no desenvolvimento emocional e afetivo das crianças, na percepção de professoras de escolas autointituladas inovadoras. Foram feitas cinco
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https://doaj.org/article/aba963b433ee45ee9eeb334ab203c05d