Políticas de Formação de Professores e a Valorização Docente: a problemática trajetória dos marcos legais

Autor: Natália Cristina de Oliveira, Camila Aparecida Ferreira, Wania Costa da Silva

Publikováno v: Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 13, Iss 1 (2023)

O presente estudo tem como objetivo analisar a trajetória histórica das políticas educacionais para a formação de professores com intuito de evidenciar continuidades e descontinuidades nas legislações específicas, a saber: a Lei do Ensino Mú

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Residência Pedagógica: entre convergências e disputas o campo da Formação de Professores

Autor: Isabel Maria Sabino de Farias

Publikováno v: Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 12, Iss 25 (2020)

O trabalho discute o Programa de Residência Pedagógica (PRP) como uma política educacional de formação de professores. A análise identifica o PRP como prática formativa que toma de empréstimo o princípio da imersão do licenciando no futuro

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Contradições na articulação dos entes federados para implementação da política nacional de formação de professores

Autor: Leila Pio Mororó, Rene Silva

Publikováno v: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 0, Iss 0, Pp 440-455 (2017)

Neste texto, a implementação do Plano Nacional de Formação de Professores - PARFOR é investigada a partir do regime de colaboração entre os entes federados, analisando os processos dialógicos e suas contradições no estado da Bahia. O caminh

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PNAIC no contexto de políticas e programas neoliberais

Autor: Marques Machado, Thamires, Ferraz Pereira, Maria Simone

Publikováno v: Devir Educação; Bd. 6 Nr. 1 (2022): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA; e-535
Devir Educação; Vol. 6 No. 1 (2022): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA; e-535
Devir Educação; Vol. 6 Núm. 1 (2022): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA; e-535
Devir Educação; v. 6 n. 1 (2022): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA; e-535
Devir Educação
Universidade Federal de Lavras (UFLA)
instacron:UFLA

O presente artigo traz um recorte de uma pesquisa de mestrado que investiga permanências e rupturas na política do Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa (PNAIC), e objetiva analisar as alterações sofridas na sua legislação desde su

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https://doi.org/10.30905/rde.v6i1.535

O coordenador pedagógico e a formação continuada no programa Ler e Escrever

Autor: Camila dos Santos Almeida, Elvira Cristina Martins Tassoni

Publikováno v: Linhas Críticas, Vol 20, Iss 43 (2014)

Este artigo resulta de pesquisa que investigou o processo de formação de professores proposto pelo programa Ler e Escrever do Estado de São Paulo. O material empírico contou com análise documental, observações de momentos formativos, em uma Di

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