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pro vyhledávání: '"Planejamento do ensino"'
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 25 (2023)
RESUMO: Perfil conceitual é um modelo que caracteriza a heterogeneidade do pensamento conceitual na significação dos conceitos científicos, assumindo a coexistência, nos indivíduos, de dois ou mais modos de significar um mesmo conceito, quando
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https://doaj.org/article/2d60d0f288444f2d9f476e6b99626a50
Publikováno v:
Muiraquitã, Vol 7, Iss 2, Pp 162-179 (2019)
The guiding theme of this work is the teaching of Portuguese as a non-native language to immigrant and refugee communities, as a language policy and a public policy of reception and cooperation between nation-states. The main objective is to give vis
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https://doaj.org/article/479be5bc9c5d4ea095c680b6a8973baa
Publikováno v:
Cuestiones de Filosofía, Vol 5, Iss 24, Pp 145-170 (2019)
Este artigo tem por objetivo investigar as relações e interfaces entre as políticas públicas para o ensino de Filosofia e as práticas do professor de Filosofia nas escolas de ensino médio. Objetivamos, notadamente, analisar três documentos reg
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https://doaj.org/article/f86d7302214a4d2e9f1f75fb3e2882a7
Autor:
VIDAL, Tiago Carvalho
Publikováno v:
Repositório Institucional da UFPEUniversidade Federal de PernambucoUFPE.
LIMA, Simone Cristiane dos Santos, também é conhecida em citações bibliográficas por: SANTOS, Simone Cristiane dos, conforme citações em publicações.
Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-22T19:19:24Z No. of b
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https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/26247
Autor:
Dantas Sabino, Jaqueline1 aquelinedantas@gmail.com, Ribeiro do Amaral, Edenia Maria1 edenia.amaral@ufrpe.br
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências. abr2018, Vol. 23 Issue 1, p245-265. 21p.
Autor:
Anne L. Scarinci, Jesuína L. A. Pacca
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 31, Iss 2, Pp 253-279 (2015)
Um grande problema a ser enfrentado é como concretizar ações de formação docente que superem a dicotomia teoria-prática. Em um programa de desenvolvimento profissional docente com tais intenções, analisamos como o formador conduziu o aprendiz
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https://doaj.org/article/45ed65d98413484998e77265084b32cc
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Autor:
Marlene Macário
Publikováno v:
Revista Geographia, Vol 12, Iss 24, Pp 108-122 (2011)
Pensar o uso do livro didático de Geografia na Educação Básica supõe refletir, inicialmente, sobre duas dimensões: a primeira diz respeito à revisão na relação conteúdo-método geográfico instituída na didática escolar tomando como refe
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https://doaj.org/article/53878e566e714cbcbdaab09c59e1d92f
Publikováno v:
Revista de Gestão e Avaliação Educacional. :e71873
Há um esforço para alinhar um aparato de teorias, recursos e metodologias para promover um processo de ensino e aprendizagem efetivo. Todavia, não se trata de uma tarefa trivial, podendo incorrer no desalinhamento entre o previsto, almejado e resu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::05b6054da0b50724710b80755f6d9878
https://doi.org/10.5902/2318133871873
https://doi.org/10.5902/2318133871873