Zobrazeno 1 - 10
of 27
pro vyhledávání: '"Pilar FOLGUEIRAS BERTOMEU"'
Publikováno v:
Encuentros, Iss 20 (enero-abril) (2024)
El presente artículo recoge una revisión sistemática que tiene como finalidad identificar el estado del arte referido a la relación entre los movimientos sociales por el derecho a la vivienda y su potencial pedagógico. Para realizar la revisión
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/11aa790ed08b4cdfabe46098d6359449
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 35, Iss 2, Pp 444-461 (2017)
Service learning (SL) is a pedagogical methodology that engages school and community in a common project. Based on this methodology the article presents the results of a comprehensive descriptive study completed with 93 primary education students in
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/061cb500516541cfaf5b84cbe5fb529e
Autor:
Pilar Folgueiras Bertomeu
Publikováno v:
Tendencias Pedagógicas, Vol 18, Iss 0, Pp 251-267 (2015)
Learning communities are a project of social and cultural transformation of an educational centre and its environment. In Spain, the key reference in adult education is found in La Verneda Sant Marti School of Education. Born in the late seventies, u
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b5532713a4444acdb5208533d615840e
Publikováno v:
PROFESORADO, Vol 19, Iss 1, Pp 128-143 (2015)
La educación superior centrada hoy en el aprendizaje basado en competencias ha representado un cambio en el modelo educativo. El modelo competencial, básicamente, apunta a una transformación de las universidades y nosolo hace referencia a la estru
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8140ca36e9f74412bb0cc640b79ad654
Publikováno v:
Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 10, Iss 2 (2017)
Actualment, els dissenys metodològics mixtos s’utilitzen sovint en la recerca educativa amb la finalitat d’aconseguir una major comprensió de l’objecte d’estudi. Aquest tipus de dissenys impliquen un conjunt de processos sistemàtics, empí
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9b57c82da9f4436db9340df072ce7c7e
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 64, Iss 2, Pp 1-15 (2014)
El artículo presenta los resultados de un estudio descriptivo-comprensivo realizado con 50 estudiantes de secundaria sobre su satisfacción con respecto a su participación en proyectos de aprendizaje-servicio. Mediante la adaptación de un modelo d
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3782ee073dc145738932a51d9bec4710
Publikováno v:
Revista Obets, Vol 14, Iss 2, p 313 (2019)
El presente trabajo es fruto de un diagnóstico colaborativo sobre el ejercicio de la participación comunitaria de adolescentes de l’Hospitalet de Llobregat (Barcelona). Se enmarca en una Investigación-Acción Participativa que ha desvelado la ba
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ec4695cfd55846b880cab76cea3c9e63
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 11, Iss 3, Pp 19-28 (2008)
In this article we analyse the educational answers drawn up from the model of education for citizenship put forward by the Intercultural Education Research Group (GREDI). The model includes two basic dimensions: citizenship as status and citizenship
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/eb5b158821a04b5a8a3abe8afbde7177
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 11, Iss 3, Pp 19-28 (2008)
En este artículo analizamos las respuestas educativas elaboradas a partir del modelo de Educación para la Ciudadanía planteado por el Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI). El modelo incluye dos dimensiones básicas: la ciuda
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f6e6ada122ed440e8b4b695c9a0a7eae
Publikováno v:
The Qualitative Report.
Formulating the research question is a key but complex task in qualitative studies. The question should be framed consistently with the approach chosen; in other words, question and approach are interdependent. This article aims to contribute to the
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c474b7d261b5a7775ec8562597995581
https://doi.org/10.46743/2160-3715/2023.5715
https://doi.org/10.46743/2160-3715/2023.5715