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pro vyhledávání: '"Pilar Azcárate"'
Autor:
Pilar Azcárate, Josefa Cuesta
Publikováno v:
Tavira, Iss 12 (2022)
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https://doaj.org/article/aa98558af33940b196ce23c6a7e67ca3
Publikováno v:
Tavira, Iss 4 (2022)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b4ad3327aaca47fca76174eadfea1afe
Autor:
Pilar Azcárate
Publikováno v:
Tavira, Iss 2 (2022)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f58aa6da7c294de1b6580d7ba8dfebf9
Autor:
Silvia Albareda Tiana, Pilar Azcárate Goded, José Manuel Muñoz Rodríguez, Rocio Valderrama Hernández, Jorge Ruiz Morales
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 3, Pp 11-29 (2019)
This study presents a review on the generic competences in sustainability (CS) at higher education and provides a compilation of these CS through a rubric that serves as a tool to assess the level of CS acquisition among university students of teache
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https://doaj.org/article/460d01efec3c4d1fbadd735270d74c57
Autor:
Francisco Manuel Moreno-Pino, Rocío Jiménez-Fontana, José María Cardeñoso Domingo, Pilar Azcárate Goded
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 12, Iss 3, p 199 (2022)
Humankind is faced with major global challenges to ensure the future of our planet. Target 4.7 of Sustainable Development Goal 4 (quality education) of the 2030 Agenda establishes the importance of ensuring that all learners acquire the theoretical a
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https://doaj.org/article/e30b747cab3d458d97fdf5ee56b9131a
Autor:
Silvia Albareda Tiana, Pilar Azcárate Goded, José Manuel Muñoz Rodríguez, Rocio Valderrama Hernández, Jorge Ruiz Morales
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 3 (2019)
Este estudio presenta una revisión de competencias genéricas en sostenibilidad (CS) en Educación Superior y proporciona una compilación de estas CS mediante una rúbrica que sirve como instrumento para evaluar el nivel de adquisición de las CS d
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https://doaj.org/article/41d79ed7ad1e41818428840e51eb2c66
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 1, Pp 29-52 (2017)
En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de futuros maestros para enseñar contenidos concretos de ciencias al iniciar y finalizar un curso de formación inicial de orientación constructivista y tomando como
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https://doaj.org/article/86cfa79fcfd946c594daafa86e9d9cce
Publikováno v:
Foro de Educación, Vol 13, Iss 19, Pp 85-124 (2015)
En este artículo presentamos una investigación que analiza la práctica docente en el ámbito universitario y su potencialidad para promover una Educación para la Sostenibilidad. Se trata de un estudio de caso cuyo objetivo es conocer el grado de
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https://doaj.org/article/eae728278578479a81fb977450ce8b8c
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 1, Pp 109-129 (2015)
En este articulo se presenta un instrumento que refleja un sistema de analisis sobre la presencia de la sostenibilidad en las actividades practicas realizadas por los estudiantes durante el desarrollo de los diferentes modulos del “Master Universit
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https://doaj.org/article/704278e34bbc42a5a62a4097bdd3a1e9
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 3, Pp 536-549 (2015)
La sostenibilidad en el ámbito educativo surge como una opción de construcción de respuestas, de solucionesorientadas (Wiek, Withycombe y Redman, 2011), desde una ética planetaria. Es un desafío para el pensamientohumano y, para nosotros como fo
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https://doaj.org/article/fae9ccd8a6a64c22a95c7c8f395dd443