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pro vyhledávání: '"Pierre-François Coen"'
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 43, Iss 3 (2021)
Un·e enseignant·e universitaire qui souhaite réguler ses pratiques professionnelles pour répondre aux besoins des apprenant·e·s est parfois en déficit d’informations pour identifier les actions à entreprendre. Afin de permettre de dépasser
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https://doaj.org/article/1bf06f7b4db243b0acb43ecc4dae5e06
Publikováno v:
Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, Vol 9, Iss 3, Pp 1-13 (2019)
Le développement d’une posture d’enseignant-praticien réflexif repose sur la collecte et le traitement de différentes traces de l’activité professionnelle. La nature des traces collectées, leur rôle dans la formation, leur utilisation et
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https://doaj.org/article/19129f63ea17433d90038ac9aae316e8
Publikováno v:
Questions Vives, Vol 31 (2020)
In order to build links between theory and practice and develop their self-assessment skills and reflection, students of the High Pedagogical School (HEP-FR) have to prepare a learning folder. Thereby, they are encouraged to collect data (pictures, v
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https://doaj.org/article/ab408ad01bdb4df6a3cc09650316082f
Autor:
Pierre-François Coen
Publikováno v:
Distances et Médiations des Savoirs, Vol 22 (2018)
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https://doaj.org/article/7ad406c5b58a4cd3a2aad3d0a4802b35
Autor:
Pierre-François Coen
Publikováno v:
Recherches en Éducation, Vol 10 (2011)
New technologies have fundamentally changed the present world. The generalized use of computers and in particular Internet has not only modified the relations between people but also their behavior towards information and knowledge. School also takes
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https://doaj.org/article/9f033a8002354b88b51789db75835c39
Autor:
Pierre-François Coen
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 29, Iss 3 (2007)
Recension
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https://doaj.org/article/9e6d6a08b2b1433da8f8cf0cc749e379
Autor:
Pierre-François Coen
Publikováno v:
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol 9, Iss 1-2, p 136 (2012)
Cette recherche exploratoire rend compte des modalités de formation des formateurs d’enseignants dans deux établissements d’enseignement du canton de Fribourg, en Suisse. Neuf formateurs d’enseignants ont été interrogés sur leurs parcours
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https://doaj.org/article/13ddd32ff87a47b9a162121c64c10752
Publikováno v:
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol 3, Iss 3, p 7 (2006)
Après un bref survol des enjeux liés à l’intégration des TIC dans l’enseignement, cet article présente le processus de construction d’un instrument (les Vignettes de situation pour l’intégration des TIC ou Visi-TIC) destiné à évaluer
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https://doaj.org/article/08c0a500c719498eaf4abc7526be23f0
Autor:
Pierre-François Coen, Alida Gulfi
Publikováno v:
Formation emploi. :7-26
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::51e078f47d35356c28416f9bf0a6edf5
https://doi.org/10.4000/formationemploi.11576
https://doi.org/10.4000/formationemploi.11576
Autor:
Alida Gulfi, Pierre-François Coen
Suite a l’arrivee des travailleurs sociaux dans les cycles d’orientation, les autorites scolaires du canton de Fribourg ont redefini et precise le role des divers professionnels de l’ecole. Cet article explore la pratique des travailleurs socia
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ace06228772ae6a890b4df5a625fed7e
http://doc.rero.ch/record/330560/files/gulfi-coen-2020-collaboration-tsms.pdf
http://doc.rero.ch/record/330560/files/gulfi-coen-2020-collaboration-tsms.pdf
