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pro vyhledávání: '"Pielsticker, Felicitas"'
Publikováno v:
Lumat; 2024, Vol. 12 Issue 1, p80-97, 18p
Autor:
Pielsticker, Felicitas, Witzke, Ingo
Anspruch der Bildungsforschung im Allgemeinen – und der Mathematikdidaktik im Besonderen – ist es Lernprozesse von Schüler*innen möglichst präzise und ganzheitlich zu beschreiben. Mit Blick auf dieses Ziel ist es sehr verwunderlich, dass neuro
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d8d26d9e74481f9f1e08af7032e9061a
http://hdl.handle.net/2003/41459
http://hdl.handle.net/2003/41459
Autor:
Knöppel, Jenny, Pielsticker, Felicitas
Der folgende Beitrag beschreibt das Konzept der Diagnose-Sprechstunde bei Rechenschwierigkeiten, welches einen Rahmen für die Entwicklung und Charakterisierung sogenannter „empirisch-orientierter Fördersettings“ eröffnet. Zudem werden erste Ei
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7f876a442be35bb343ea438df9215e2c
Autor:
Boehme, Harald, Özel, Jasmin, Hoffmann, Christian Hugo, Lemanski, Jens, Rami, Dolf, Koenig, Daniel, Tobies, Renate, Porubský, Štefan, Berendonk, Stephan, Pielsticker, Felicitas, Witzke, Ingo
Die im nunmehr vorliegenden sechzehnten Band von SieB - Siegener Beiträge zur Geschichte und Philosophie der Mathematik - vereinten Aufsätze dokumentieren jene Pluralität von Themen, Perspektiven und Methoden das große Oberthema Geschichte und Ph
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8dda75b883c323dd66406a8ee6af2965
Im Beitrag werden Problemlöseprozesse von Schüler:innen der Sekundarstufen unter Nutzung des digitalen Werkzeugs ‚Google Maps‘ beschrieben und an einem ausgewählten Fallbeispiel zur Diskussion gestellt. Die für die Studie relevante Lehr-Lern-
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::407546589d77df9a4093977842a42786
https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00076040
https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00076040
Publikováno v:
Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik; Nr. 112 (2022); 46
In diesem Beitrag soll ein innovatives Projekt zur Ausgestaltung von (digitalen) Lehrveranstaltungen vorgestellt werden. Das sich in Entwicklung befindende Projekt IntroMathEDigi (Introduction in Mathematics Education Digital) vereint eine strukturel
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=issn07227817::46f06041ac6bbe9cc4a5a12c83901d02
https://ojs.didaktik-der-mathematik.de/index.php/mgdm/article/view/1070
https://ojs.didaktik-der-mathematik.de/index.php/mgdm/article/view/1070
Autor:
Pielsticker, Felicitas, Witzke, Ingo
mathematica didactica , Bd. 45 (2022)
Dieser Artikel verdeutlicht, wie der erkenntnistheoretische Ansatz empirischer (Schüler-) Theorien für eine Beschreibung des aktivierten mathematischen Wissens in empirischen Kontexten, also solchen Kontex
Dieser Artikel verdeutlicht, wie der erkenntnistheoretische Ansatz empirischer (Schüler-) Theorien für eine Beschreibung des aktivierten mathematischen Wissens in empirischen Kontexten, also solchen Kontex
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8ab1677dfeb06add3ea9c928697aad6b
mathematica didactica , Vol. 44 No. 2 (2021)
Am Beispiel des elementargeometrischen Begriffs des Würfels wird beobachtet und diskutiert wie Schüler*innen Begriffe innerhalb einer mathematischen Lernumgebung, die wesentlich von dem Einsatz eine
Am Beispiel des elementargeometrischen Begriffs des Würfels wird beobachtet und diskutiert wie Schüler*innen Begriffe innerhalb einer mathematischen Lernumgebung, die wesentlich von dem Einsatz eine
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0d26091f3d6c1c9b1fdf9b473a69f29c