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Autor:
Phyllis Dalley
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 34:82-94
Le nombre de mariages entre francophones et anglophones ne cesse d’augmenter au Canada. Il va sans dire que ce phénomène aura une influence importante dans la définition de la francophonie et de la mission de ses écoles. Cet article pose un reg
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 50
Autor:
Phyllis Dalley
Publikováno v:
Reconceptualizing Teacher Education
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::efaf1537f264440f04eb197c6b1b45b2
https://doi.org/10.2307/j.ctvxcr8wz.9
https://doi.org/10.2307/j.ctvxcr8wz.9
Autor:
Phyllis Dalley
Publikováno v:
Clientèles et interventions. 21:305-327
L’accès à l’espace scolaire francophone est un élément important dans le parcours de ceux qui voudraient se joindre aux rangs de la francophonie canadienne, voire simplement maintenir leur compétence à communiquer en français. Le choix ou
Autor:
Phyllis Dalley, Michael Begley
Publikováno v:
Canadian Ethnic Studies. 40:125-139
INTRODUCTION En 1988, le gouvernement federal du Canada adopte une loi sur le maintien et la valorisation du multiculturalisme dans un cadre de bilinguisme officiel. Depuis, le multiculturalisme fait l'objet de plusieurs critiques (cf. Farmer 2003),
Autor:
Mark David Campbell, Phyllis Dalley
Publikováno v:
Journal of Language, Identity & Education. 5:11-29
This article explores the possibilities and impossibilities of establishing queer discursive spaces within a minority-language high school. Data examined here are from a three-year study of language and identity in a Francophone high school in Ontari
Autor:
Phyllis Dalley
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies. 24:501-532
Autor:
Phyllis Dalley
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies. 24:197-228
Autor:
Mélissa Villela, Phyllis Dalley
Publikováno v:
Formation et profession. 23:156
Publikováno v:
2006 First International Symposium on Environment Identities and Mediterranean Area.
This paper presents a preliminary analysis of practices reported by principals and assistant principals from across Canada. All work in French as a first language schools situated in high language contact areas. In most instances, Francophones are a