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pro vyhledávání: '"Philippe Jonnaert"'
Autor:
Philippe Jonnaert
Publikováno v:
Linguarum Arena, Vol 6, Pp 9-28 (2015)
This article is in the current turmoil of education systems engaged in complex processes of reform and adapting their curriculum. Relieving the outset of the curriculum when it undergoes reduction is assimilated like an educational program, the artic
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/69f0df5c26204e14a904d814fe338fe7
Publikováno v:
PROFESORADO, Vol 12, Iss 3, Pp 1-32 (2008)
Los autores del presente trabajo son investigadores del Observatorio de Reformas Educativas (ORE) de la Universidad de Quebec en Montreal (UQAM), presentan una reflexión teórica y práctica sobre el uso del concepto de competencia como organizador
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/23ec8276bbc440e796cf59a26da7fd31
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 33, Iss 1 (2010)
Deux hypothèses selon lesquelles les croyances épistémologiques des enseignants évoluent lors de la formation initiale et diffèrent entre les disciplines de spécialisation sont investiguées auprès de quatre cohortes de futurs maîtres du seco
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/baa920d9fe6a4a8796e733fd921f7248
Autor:
Philippe Jonnaert
Publikováno v:
Éthique publique.
Ce texte s’appuie sur les écrits antérieurs et les travaux actuels de l’auteur avec son équipe de recherche à la Chaire UNESCO de Développement curriculaire. Partant d’une situation décrite dans ses propos liminaires, l’auteur montre le
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2a8c772313de440920536853b5dc0e06
https://doi.org/10.4000/ethiquepublique.2932
https://doi.org/10.4000/ethiquepublique.2932
Publikováno v:
Mesure et évaluation en éducation. 33:1-30
Deux hypothèses selon lesquelles les croyances épistémologiques des enseignants évoluent lors de la formation initiale et diffèrent entre les disciplines de spécialisation sont investiguées auprès de quatre cohortes de futurs maîtres du seco
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::de39490213af068a37742087f1febc29
https://doi.org/10.7202/1024924ar
https://doi.org/10.7202/1024924ar
Publikováno v:
PROSPECTS. 43:397-417
This introduction to our guest-edited issue provides a framework for reflecting on curricula, based on the four still fundamental questions raised by Tyler (Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press, Chicago, 1949) a
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ce90f584aeaef5837ab456ac1b26ad9f
https://doi.org/10.1007/s11125-013-9285-7
https://doi.org/10.1007/s11125-013-9285-7
Autor:
Philippe Jonnaert
Publikováno v:
Revue internationale d'éducation de Sèvres. :135-145
Partant de deux approches différentes de la notion de curriculum, l’auteur en montre cependant la complémentarité. Il présente dans un tableau un modèle rationnel de la notion de curriculum. Il montre ensuite qu’un curriculum étant nécessa
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5edbd2583858f13cfcf26dfb6443a02d
https://doi.org/10.4000/ries.1073
https://doi.org/10.4000/ries.1073
Publikováno v:
PROSPECTS. 37:187-203
The article begins by drawing a distinction between the concepts of “curriculum” and “programme of study”, and goes on to show that curriculum reform involves much more than simply rewriting programmes of study. The reforms that are presently
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::cbb5f39c86ffa8b2256fe04407794a67
https://doi.org/10.1007/s11125-007-9027-9
https://doi.org/10.1007/s11125-007-9027-9
Autor:
Christian Depover, Philippe Jonnaert
Publikováno v:
Quelle cohérence pour l'éducation en Afrique
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::290e738dfdf181a9cd719df3d3b9297b
https://doi.org/10.3917/dbu.dever.2014.01
https://doi.org/10.3917/dbu.dever.2014.01
