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pro vyhledávání: '"Personalisiertes Lernen"'
Autor:
Anja Rogas, Marko Ott
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 48, Iss Digitalisierung als Katalysator (2022)
Wie viele andere Studiengänge, sehen sich auch wirtschaftswissenschaftlich ausgerichtete Studiengänge häufig mit einer zunehmend diversen Studierendenschaft konfrontiert. In diesem Zusammenhang stellt insbesondere die Vielzahl individueller Lernvo
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/aa990e814d824b91a538d1b6c7fb8d73
Autor:
Heike Schaumburg
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 41, Pp 134-166 (2021)
Ein zentraler Mehrwert digitaler Medien im inklusiven Unterricht ist die technische Unterstützung der Individualisierung von Lernprozessen. Unter dem Stichwort des «digital gestützten personalisierten Lernens» wird diese seit etwa einem Jahrzehnt
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/be83459ad2944aee9bb4d4a667489511
Publikováno v:
Zeitschrift für Bildungsforschung. 12:515-534
In diesem Beitrag wird die Bedeutung der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen bei der Entwicklung einer personalisierten Lehr-Lernkultur untersucht. Die Auswertung der längsschnittlich erhobenen Fragebogendaten von 188 Lehrpersonen aus 42 Primar- und
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9c92721891536f91e8144bc076283b27
https://doi.org/10.1007/s35834-022-00366-2
https://doi.org/10.1007/s35834-022-00366-2
Autor:
Marusic, Claudia
In diesem Open-Access-Buch untersucht Claudia Marusic anhand der Dokumentarischen Methode Handlungsorientierungen von Lehrpersonen aus Schulen mit und ohne personalisierte Lernkonzepte im Umgang mit Unterrichtsstörungen. Treten Störungen im Unterr
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/63905
Publikováno v:
Unterrichtswissenschaft. 50:287-308
ZusammenfassungChoice and voice ist eine zentrale Forderung im Kontext personalisierter Lernkonzepte und steht für den Anspruch den Schüler*innen Wahl- und Mitbestimmungsmöglichkeiten einzuräumen. Unabhängig der neuen Rhetorik haben verschiedene
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ab5815bfbc03d377636743d0d69a97fa
https://doi.org/10.1007/s42010-021-00122-x
https://doi.org/10.1007/s42010-021-00122-x
ZusammenfassungIn der Studie wird untersucht, inwiefern sich die kokonstruktive Lehrpersonen-Kooperation in Schulen, die ihren Unterricht bottom-up in Richtung einer stärkeren Personalisierung des Lernens weiterentwickeln, verändert. Die Daten wurd
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cc8605a15bef6be27b31532efd7f58e6
https://doi.org/10.5167/uzh-205446
https://doi.org/10.5167/uzh-205446
Publikováno v:
Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research; Vol 15, No 2 (2014)
Dieser Beitrag verfolgt zwei Ziele: Zum einen sollen Konzepte von (personalisiertem) Lernen und von Selbst-Regulierung von Universitätsdozent/innen untersucht werden, ein Ansatz, der erlaubt, studentische Bedürfnisse und Interessen einzubeziehen. Z
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=issn14385627::6123c77a5fb70b63b1622297a17ce944
http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/2019
http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/2019