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Autor:
Pelusa Orellana García, María Francisca Valenzuela Hasenohr, José Pezoa Sandoval, Malva Villalón Bravo
Publikováno v:
Psykhe, Vol 31, Iss 2 (2022)
La competencia narrativa ha sido definida como un puente entre el lenguaje oral y escrito, dado que se adquiere antes del aprendizaje formal de la lectura y ha demostrado ser un factor relevante para la comprensión lectora y el aprendizaje escolar.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/38c3df45cb9945259d570268b0a911b9
Autor:
Pelusa Orellana García
Publikováno v:
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Vol 15, Iss 28, Pp 55-70 (2016)
El presente estudio investigó la factibilidad de utilizar el marco mayéutico, un constructo inédito, como herramienta para evaluar la cantidad y calidad de argumentos producidos por los alumnos, en discusiones denominadas Seminarios Paideia. Se an
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6605662a1aa0432ba70db71107604828
Autor:
Pelusa Orellana-García, José P. Pezoa
Publikováno v:
Estudios sobre Educación, Vol 40 (2021)
El uso de resultados de mediciones de vocabulario ayuda a los docentes a monitorear los avances de sus estudiantes y a tomar decisiones pedagógicas para promover el aprendizaje. Este estudio tiene por objetivo adaptar la interpretación del instrume
Autor:
Pelusa Orellana García, A. Jackson Stenner, Melody Kung, Jeff Elmore, María Francisca Valenzuela Hasenohr
Publikováno v:
Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 13, Pp 1-26 (2020)
Este estudio describe la creación y validación de una prueba adaptativa y autoadministrada de vocabulario en español para estudiantes de kínder a octavo año básico. Usando un corpus de un millón (1.000.000) de palabras, provenientes de textos
Autor:
María Elsa Porta, Yanina Canales Jara, Pelusa Orellana García, Gabriela Mora Sánchez, Mónica Alvarado Castellanos, Alejandra García Aldeco, Nancy Coronado Cisneros, Pedro David Cardona Fuentes, Sofía Beatriz Vivas Vivas, Melissa Garay Frontini, María Luisa Silva, Celia María Zamudio Mesa, Celia Díaz Argüero, Silvia Romero Contreras, Blanca Araceli Rodríguez Hernández, María Angélica Peña Barceló, Karina Paola García Mejía, Luisa Josefina Alarcón Neve, Gloria Nélida Avecilla Ramírez, Karina Hess Zimmermann, Hugo Corona Hernández, Silvia Ruiz Tovar, Lucero Díaz Calzada, Josué Romero Turrubiates
A lo largo de las últimas cuatro décadas, los estudios psicolingüísticos han confirmado cada vez más que el desarrollo lingüístico no termina en la infancia temprana, sino que continúa durante los años escolares, y va más allá de la adoles
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::118336e33eee52275405aff36036131e
https://doi.org/10.52501/cc.022
https://doi.org/10.52501/cc.022
Publikováno v:
Educación y Educadores, Volume: 21, Issue: 3, Pages: 409-432, Published: DEC 2018
Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
Repositorio Universidad de la Sabana
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instacron:Universidad de la Sabana
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Resumen Este estudio describe la implementación de la lectura repetida interactiva, como actividad para incrementar el vocabulario y la conciencia semántica de preescolares chilenos de contextos vulnerables. Estudios en este país muestran que son
Autor:
Pelusa Orellana García
Publikováno v:
Revista Panamericana de Pedagogía.
Este estudio analiza el desarrollo de la motivación lectora en estudianteschilenos que se inician en el proceso lector. Usando la versiónen español de la Encuesta Yo y Mi Perfil Lector, desarrollada por Marinak,Malloy, Gambrell y Mazzoni en 2015,
Autor:
Alison MacKenzie, Joanne O'Keeffe, Gloria Lucia Bernal Nisperuza, Allen Thurston, Maria Cockerill, Luz Karime Abadía Alvarado, Juan Manuel Garcia Ospina, Pelusa Orellana García
Publikováno v:
Thurston, A, Bernal Nisperuza, G L, Abadua Alvarado, L K, Cockerill, M, MacKenzie, A, O'Keeffe, J, Garcia Ospina, J M & Orellana Garcia, P 2021, ' A Phase 2 exploratory trial of Paired Reading in Spanish language in Colombia ', International Journal of Educational Research, vol. 106, 101741 . https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101741
There is good evidence that peer tutoring, when used in a structured manner can lead to attainment gains in English reading. Transferability of the technique to other languages and educational contexts are less well studied. This is a protocol for a
Autor:
Misty Sailors, Pelusa Orellana-García
Publikováno v:
Literacy Research and Instruction. 55:163-181
In this study, we examine the social practices related to literacy in classrooms in Chile in order to examine school-based literacy practices. We also examined the constraints and affordances literacy learning offered Chilean students. Through our ca
Publikováno v:
Literacy Studies ISBN: 9783319759470
Although Chilean adolescent students have significantly improved the quality of reading ability in the last decade, reading scores at the elementary levels seem to stagnate, and gender and socioeconomic gaps in reading achievement have not been narro
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1ad2a6ef585c86e5a7864e16c3a4676a
https://doi.org/10.1007/978-3-319-75948-7_7
https://doi.org/10.1007/978-3-319-75948-7_7