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Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 24, Pp 1-14 (2022)
This paper presents the results of a comparative study that seeks to identify conceptions of the importance of four types of formal content in history teaching (periods of history, cross-cutting themes in history, history of places, and national hist
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https://doaj.org/article/2541847053bd4084bd8727c7743a4366
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 49, Iss 172, Pp 210-234 (2019)
Resumen El objetivo de este artículo es analizar los cambios y las pervivencias en la propuesta de competencias históricas y narrativas nacionales/europeas en los libros de texto de Educación Secundaria. Para ello se han escogido seis libros de do
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https://doaj.org/article/ec205724989a4400b7e084f1b611dbea
Autor:
Laura Arias Ferrer, Alejandro Egea Vivancos, Raquel Sánchez Ibáñez, Jesús Domínguez Castillo, Francisco Javier García Crespo, Pedro Miralles Martínez
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 30, Iss 2, Pp 461-478 (2019)
Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación cuyo objetivo es diseñar y experimentar un modelo de prueba para la evaluación de competencias de pensamiento histórico, al terminar la etapa de Educación Secundaria en España. Uno de lo
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https://doaj.org/article/d3df90634dd14d59a655683a99baf034
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 33, Iss 3, Pp 347-362 (2019)
El modelo de aula invertida ha creado un gran interés en la educación primaria ya que se basa en un enfoque centrado en el alumno y en el fomento de un aprendizaje activo y significativo. Además, este modelo permite a los maestros involucrar de ma
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https://doaj.org/article/b3477078dc184f38b0efd1e792ef9bf2
Publikováno v:
Didacticae, Vol 0, Iss 4, Pp 60-73 (2018)
Frecuentemente, se ha señalado que los libros de texto son la materialización del currículum en el aula, mas las investigaciones en libros de texto de historia en América Latina se han centrado fundamentalmente en la construcción de discursos, q
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https://doaj.org/article/b6da96472b154950a4654c1162113634
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 20, Iss 1, Pp 187-199 (2017)
La evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza-‐aprendizaje. Sin embargo, una concepción tradicional de la misma restringe su uso a los resultados de aprendizaje del alumnado, mientras que otra percepción más actual engloba
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https://doaj.org/article/e685e8b13fe3437a9a65a1fba7c35fc6
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 20, Iss 2, Pp 45-61 (2017)
El objetivo principal de este trabajo ha sido realizar un estudio comparativo de las opiniones y percepciones de los docentes en formación de España e Inglaterra sobre los procedimientos, actividades y ejercicios más adecuados para evaluar los con
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https://doaj.org/article/6020caa0f0bc42199fe5a10cd6274bfd
Publikováno v:
RED. Revista de Educación a Distancia, Iss 55, Pp 1-26 (2017)
El presente trabajo aborda una experiencia de aula sobre la evaluación del diseño e implementación de varias flipped - classroom como método didáctico con alumnado de educación superior. Como instrumento de recogida de datos se utilizó un cues
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https://doaj.org/article/648cd476df2949e68c8c9b67b6069c4a
Publikováno v:
Journal of New Approaches in Educational Research, Vol 5, Iss 2, Pp 130-136 (2016)
This paper makes a reflection on the assessment of historical thinking in compulsory education. First, the article reflects on the type of knowledge that is being evaluated (memory or understanding). According to current thinking, assessment should m
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https://doaj.org/article/bd0854624ca542c7a73a2dee940d3382
Autor:
Francisco Javier Trigueros Cano, Pedro Miralles Martínez, Jesús Molina Saorín, Antonio Maurandi López
Publikováno v:
Arbor: Ciencia, Pensamiento y Cultura, Vol 194, Iss 788, Pp a449-a449 (2018)
Esta investigación analiza las posibles fuentes de variación y discrepancias entre la calificación obtenida y la que espera obtener a final de curso el alumnado de Educación Secundaria en Historia, según la información recibida sobre los criter
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https://doaj.org/article/ebb8b2b7387442a396d36252743ec98d