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pro vyhledávání: '"Pedagogías alternativas"'
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 42, Iss 3 (2024)
El auge de las conocidas “pedagogías alternativas”, la realidad postpandemia y los cambios recientes de la normativa educativa constituyen los ejes rectores en los que se enmarca el presente trabajo. Su objetivo principal es describir la realida
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https://doaj.org/article/a4038135ba034c25a391880f9b66e691
Publikováno v:
Revista CoPaLa, Vol 11, Iss 11, Pp 150-167 (2021)
Desde su creación, la Universidad Pedagógica Nacional ha tenido, la misión de regular, fortalecer y formar profesionistas en el campo de la educación. Sin embargo, el sistema educativo mexicano, enfrentan nuevos dilemas que vienen planteándose d
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https://doaj.org/article/c4e47adf3217410998f4dd74d8976f5d
Publikováno v:
I+D Revista de Investigaciones, Vol 15, Iss 1, Pp 19-29 (2020)
El presente artículo realiza un análisis sobre prácticas educativas alternativas a la educación formal como apuesta crítica y creativa, encaminado hacia comprender experiencias significativas del aprendizaje. Primero, se estudia el analfabetismo
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https://doaj.org/article/1ea60fc79a5b4fdc91ddaf8b1e84271f
Autor:
Sandra Lince Salazar
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 18, Iss 1 (2022)
Este artículo busca reflexionar sobre un posible vínculo entre la creatividad y la alegría en el ámbito educativo . El punto de partida epistemológico está principalmente en el pragmatismo norteamericano de John Dewey y la hermenéutica ontoló
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https://doaj.org/article/57e4087aa4dd44eeaf887f6b4a906052
Publikováno v:
Educación y Educadores, Volume: 24, Issue: 1, Pages: 113-134, Published: 20 MAY 2021
Repositorio Universidad de la Sabana
Universidad de la Sabana
instacron:Universidad de la Sabana
Repositorio Universidad de la Sabana
Universidad de la Sabana
instacron:Universidad de la Sabana
Resumen Chile dispone de un sistema de “centros de segunda oportunidad” que ofrecen una oportunidad a desertores escolares entre 14 y 18 años de escuelas tradicionales para que completen sus estudios. Este artículo se propone un doble objetivo:
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c688f516dfbace54727179e564aaf1df
https://doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.6
https://doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.6
Autor:
Nieto Torres, Sofía
En el presente trabajo de fin de grado (TFG) se realiza una revisión, investigación y desarrollo de cuatro pedagogías alternativas, tales como: Montessori, Waldorf, Reggio Emilia y Bosquescuela. Tras comprender el origen, las características prin
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______4721::07810bb7397b761df75c4c2e67db7c57
https://hdl.handle.net/20.500.12466/2771
https://hdl.handle.net/20.500.12466/2771
Publikováno v:
I+D Revista de Investigaciones, Vol 15, Iss 1, Pp 19-29 (2020)
El presente artículo realiza un análisis sobre prácticas educativas alternativas a la educación formal como apuesta crítica y creativa, encaminado hacia comprender experiencias significativas del aprendizaje. Primero, se estudia el analfabetismo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::49b919f23b454c37d0aef89d0b1c7384
https://www.udi.edu.co/revistainvestigaciones/index.php/ID/article/view/222/274
https://www.udi.edu.co/revistainvestigaciones/index.php/ID/article/view/222/274
Autor:
Asenjo Cardona, Mar
Publikováno v:
RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
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Este trabajo está centrado en mejorar el periodo de adaptación a través de las Pedagogías Alternativas, en concreto, la Pedagogía Waldorf. El periodo de adaptación es un proceso de transición en el que el niño/a abandona el contexto familiar,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::156092528544ef2dd0486150767b7685
https://hdl.handle.net/20.500.12466/2041
https://hdl.handle.net/20.500.12466/2041
Autor:
Silvia Sánchez-Serrano
Publikováno v:
Revista Española de Pedagogía. 79
Different studies show that western society is living at a frenetic pace. Paradoxically, despite having many tools for managing and saving time, we find that we increasingly have less of it. To challenge this dizzying environment, movements have
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::644575636b4907829f232a826430d1d9
https://doi.org/10.22550/rep79-2-2021-03
https://doi.org/10.22550/rep79-2-2021-03
Autor:
Juan José Ponce-León
Publikováno v:
Revista Innova Educación; Vol. 3 No. 2 (2021); 401-423
Revista Innova Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2021); 401-423
Revista Innova Educación; v. 3 n. 2 (2021); 401-423
Revista Innova Educación
Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú
instacron:INUDI
Revista Innova Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2021); 401-423
Revista Innova Educación; v. 3 n. 2 (2021); 401-423
Revista Innova Educación
Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú
instacron:INUDI
This article aimed to study the relationship between emotional self-regulation and free pedagogies. To do this, an extensive literature review was presented and a critical theoretical debate was raised about the limits of traditional education and it
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::729ef325f9993778e2e60fc08c6a528a
https://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/201
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