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pro vyhledávání: '"Pedagogía de la pregunta"'
Autor:
Cinthya Olivares Garita
Publikováno v:
Ensayos Pedagógicos, Vol 15, Iss 1, Pp 61-79 (2020)
A partir de las ideas de Paulo Freire y de otros autores mencionados en el desarrollo de este ensayo, se realiza un análisis crítico de las falencias propias del personal docente universitario y del sistema educativo en general. Se exploran cuatro
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https://doaj.org/article/a53596f2cb524e3db3957c140d406c5e
Autor:
Ríchard José Sosa Villegas
Publikováno v:
Letras, Vol 59, Iss 95 (2019)
El objetivo del presente trabajo es proponer, a partir de nociones teóricas y pedagógicas, un bosquejo de los elementos que deberían tomarse en cuenta para la conformación de una pedagogía integradora de la literatura. Para concretar dicha propu
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https://doaj.org/article/c1256a91cd9445d8bb56bcc54da71e75
Autor:
Mario Andrés Candelas
Publikováno v:
Escuela Abierta, Vol 14, Iss 1 (2018)
La cantidad de preguntas que los niños y niñas realizan desciende drásticamente cuando alcanzan los seis años y, a esa edad, comienzan la educación primaria. Esto no es fruto de la casualidad, se da porque nuestro actual sistema educativo recomp
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https://doaj.org/article/cf6dd766e3e24effab454cb44e2b6494
ilustraciones, fotografías a color Se analizaron los resultados en Ciencias Naturales de las pruebas SABER de los años 2016 a 2020, de la IED Fabio Lozano Simonelli de la localidad de Usme, de la ciudad de Bogotá, y se correlacionaron con el plan
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1326::dfa620c86f0176a8383dfb641e77483e
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83753
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83753
Publikováno v:
Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, Vol 9, Iss 1, Pp 80-89 (2007)
Se analiza la posición convergente de Matthew Lipman y Paulo Freire aldiagnosticar los desaciertos de la educación estándar o bancaria, así como el papel que ellos le asignan a la relación dialógica en la formación integral del educando.Orient
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https://doaj.org/article/6057c0b8d1ef42989a3938f8bfaabe89
Autor:
Rubén Fontalvo Peralta
Publikováno v:
Educación y Humanismo, Vol 12, Iss 19 (2015)
Este artículo busca caracterizar el contexto en el que se inscribe la complejidad de la docencia universitaria y los imperativos del tiempo. Se presenta una crítica a la manera tradicional como se ha considerado la docencia universitaria para logra
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https://doaj.org/article/618975e7475c46ae812a47d6831d3db6
Autor:
Arturo G. Rillo, Maria Luisa Pimentel Ramírez, Mario Enrique Arceo Guzmán, Javier Jaimes García
Publikováno v:
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Vol 4, Iss 1 (2015)
El ser humano se aproxima al mundo mediante la dialéctica de pregunta y respuesta para construir socialmente la realidad mediante la práctica de la libertad. En este contexto, el estudio se realizó con el objetivo de exponer el análisis hermenéu
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https://doaj.org/article/00c8ed426381415c8ff75fe44aca344d
Autor:
Espitia Almanza, Isabel Cristina, Ramos Lozano, Liliana del Carmen, Zúñiga Herrera, Rosana del Carmen
Publikováno v:
Repositorio Ibero
Corporación Universitaria Iberoamericana
instacron:Corporación Universitaria Iberoamericana
Corporación Universitaria Iberoamericana
instacron:Corporación Universitaria Iberoamericana
127 p. El Aporte del Enfoque Sociocrítico de Freire en el Diseño de Estrategias para los Procesos de Lectoescritura es un proyecto de investigación que responde al problema de competencias de lectoescritura en los aspectos semánticos, gramaticale
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::0cca405e9d340bd6d058c42bebaf4d21
https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/1193
https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/1193
Publikováno v:
Linhas Críticas; Vol. 26 (2020): Revista Linhas Críticas v. 26 (jan-dez); 1-17
Linhas Críticas; Vol. 26 (2020): Revista Linhas Críticas v. 26 (ene-dic); 1-17
Linhas Críticas; v. 26 (2020): Revista Linhas Críticas v. 26 (jan-dez); 1-17
Linhas Críticas; Vol. 26 (2020): Revista Linhas Críticas v. 26 (ene-dic); 1-17
Linhas Críticas; v. 26 (2020): Revista Linhas Críticas v. 26 (jan-dez); 1-17
This essay aims to reflect on literacy by the articulation of two epistemological perspectives that can greatly contribute to educational research, to the formulation of public education policies and to the classroom practice. These are Paulo Freire'
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=portalunbbra::905f9f183fd7aed19f7df1fb23b4c974
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/29785
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/29785
Publikováno v:
Confluencia de saberes : revista de educación y psicologia, Año 1, marzo 2020.
Repositorio Digital Institucional (UNCo)
Universidad Nacional del Comahue
instacron:UNCo
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Universidad Nacional del Comahue
instacron:UNCo
El trabajo que presentamos recupera un proceso de producción de conocimientos y reflexión en torno a la formación del profesorado en historia de la Facultad de Humanidades (Universidad Nacional del Comahue) que venimos desarrollando por más de un
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::8e5586e6506c8788926d68e4a46e1e45
http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15695
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