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pro vyhledávání: '"Paulo Padilla Petry"'
Publikováno v:
Journal of New Approaches in Educational Research, Vol 5, Iss 1, Pp 57-63 (2016)
In recent years, a large number of educational systems, following the recommendations of international organisations, have introduced a competence-based emphasis into their traditionally subject-based curriculum. This move, beyond what any document c
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https://doaj.org/article/2c04f0b301934f599ddb543dbb8ae651
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 14, Iss 14, Pp 17-34 (2010)
En los últimos años la Universidad ha pasado de ser una institución que orientaba sus focos al estudio de los distintos fenómenos naturales y sociales a ser ella misma un foco de investigación. Este artículo muestra parte de los resultados obte
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https://doaj.org/article/b4998c6e13f3433887526ee1b891f3ca
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 14, Iss 14 (2012)
En los últimos años la Universidad ha pasado de ser una institución que orientaba sus focos al estudio de los distintos fenómenos naturales y sociales a ser ella misma un foco de investigación. Este artículo muestra parte de los resultados obte
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https://doaj.org/article/1a479ac6e5a0474ab105aa3864af2330
Autor:
Paulo Padilla Petry
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Educação & Realidade, Vol 31, Iss 1 (2011)
Neste artigo, parte-se das teorias piagetianas e psicanalíticas para criticar algumas práticas atuais na formação de educadores. Pela teoria psicanalítica, é impossível chegar a um meio termo ideal entre repressão excessiva e falta de limites
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https://doaj.org/article/bb6b75da36f04e5c834d950691b9993f
Autor:
Paulo Padilla Petry
Publikováno v:
Estilos da Clínica, Vol 13, Iss 25 (2008)
Sem ser reduzido a uma técnica nem excluí-la, o trabalho do analista se apóia sobre o seu inconsciente e sua posição em relação aos conflitos dos pacientes não implica uma ausência de desejo. Partindo de teorias freudianas e lacanianas sobre
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https://doaj.org/article/72f11025db1945c18d440fe28bdfb217
Autor:
Paulo Padilla Petry
Publikováno v:
Estilos da Clínica, Vol 11, Iss 21 (2006)
A teoria psicanalítica, ainda que fique entre a reinvenção e a repetição, continua parte da formação analítica e seu ensino é exigido por várias instituições psicanalíticas. A teoria pode evitar que a transmissão da psicanálise seja re
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https://doaj.org/article/b95c68a3cc3f4a5894066e2f52e21aee
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 42, Iss 1 (2024)
La educación superior se ha visto afectada por la aparición de la Covid-19, siendo necesaria la adaptación y transformación de la docencia presencial a una modalidad no-presencial. Esta adaptación no solamente afectó la docencia en general sino
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https://doaj.org/article/86307bec659f44089aa821e595130106
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 41, Iss 3 (2023)
En este trabajo se presenta un estudio cuyo objetivo fue caracterizar los recursos formativos, humanos, físicos y comunitarios que configuran las buenas prácticas educativas para la inclusión escolar del alumnado que padece alguna enfermedad poco
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https://doaj.org/article/ab9b505807804d7aa3284ecf2e1d42b6
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Social Inclusion, Vol 10, Iss 2, Pp 75-84 (2022)
Theories of inclusive education usually assume the schooling of all students within the same educational contexts, focusing on presence, participation, and success. However, the current implementation of inclusive education in regular schools has enc
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https://doaj.org/article/3ac4ce723590494a9c3fefd114515ca5
Publikováno v:
SAGE Open, Vol 12 (2022)
The lack of student engagement in school has been studied from different approaches. Participatory methods are gaining acceptance and relevance in educational research because they respond to both ethical and validity concerns. Since youth engagement
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https://doaj.org/article/c745eafc7e6e48bda796c1109935a73a