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Publikováno v:
Educação em Análise, Vol 9, Iss 1 (2024)
A aprendizagem autorregulada e as crenças de autoeficácia são conceitos essenciais na educação, influenciando a motivação e o desempenho dos alunos. Este trabalho objetivou analisar a produção científica de artigos publicados entre 2015 e 2
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https://doaj.org/article/9189da673ab042059309df907c518687
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 37, Iss 1 (2024)
Este estudo teve por objetivo analisar os efeitos de uma intervenção desenvolvida no formato de uma sobreposição curricular relacionada ao ensino de estratégias de aprendizagem aos professores do Ensino Médio de uma escola pública estadual do
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https://doaj.org/article/f602e88c40864f6683cc51e9152025a1
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 22, Iss 75 (2022)
O uso de estratégias de aprendizagem tem sido proposto como um fator de proteção ao sucesso acadêmico, contribuindo para a aprendizagem autorregulada. O objetivo deste estudo foi analisar a frequência do uso das estratégias de aprendizagem de p
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https://doaj.org/article/707e0b6050104c8bbaeffa41c0d8a5dc
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 40, Iss 2 (2022)
Esta pesquisa teve como objetivo geral verificar e analisar qualitativamente o repertório de estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos com e sem dificuldades de aprendizagem em processo de alfabetização. Participaram da pesquisa 8 alunos,
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https://doaj.org/article/deb8d171b3cd4b75bfb59dec14b4b32a
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 17, Iss 2 (2022)
O presente estudo apresenta como temática o repertório de estratégias para compreensão leitora de textos acadêmicos. Trata-se de uma pesquisa do tipo descritiva, de abordagem quantitativa. Buscou-se nesta pesquisa: investigar sobre a percepção
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https://doaj.org/article/dbbfad0ef35c4e75815f9c8e0f609cd0
Autor:
Juliana Gomes Fernandes, Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Paula Mariza Zedu Alliprandini
Publikováno v:
RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol 23, Iss 1, Pp 269-286 (2020)
A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que exige maior responsabilidade e comprometimento por parte do aluno, que necessita ter grande autonomia sobre seu processo de aprendizagem. Tais aspectos suscitam reflexões e questionamen
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https://doaj.org/article/27eaa63882cd4050b59393ef9f570604
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 45, Iss 1 (2020)
Este trabalho relata a experiência de uma intervenção por integração curricular, realizada por meio do ensino de estratégias de aprendizagem, envolvendo 26 alunos que cursavam a disciplina de Biologia no 3º ano do Ensino Médio. Esta interven
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https://doaj.org/article/20f3be2b090c46e79cefa8a9fcf7558f
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 36 (2020)
RESUMO: Este artigo apresenta como temática a promoção da autorregulação da aprendizagem. Teve como objetivo verificar os efeitos de uma intervenção por integração curricular na autorregulação da aprendizagem junto a estudantes do curso de
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https://doaj.org/article/2fc9c4f5f3ba431f94a7a3adc221e9d4
A crença de autoeficácia dos formandos de um curso de pedagogia em relação ao exercício profissional
Publikováno v:
Educação em Análise, Vol 1, Iss 2 (2017)
Este trabalho está embasado na Teoria Social Cognitiva, mais especificamente referente ao constructo das crenças de autoeficácia, definida como o julgamento das pessoas sobre suas capacidades para organizar e executar cursos de ação necessários
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https://doaj.org/article/1d3e9661f7b44fce82a37fd66fd6ab4d
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 8, Iss 4, Pp 988-1005 (2014)
Este estudo adotou como metodologia uma pesquisa documental e de campo. Inicialmente, foi solicitado às Universidades e Faculdades Públicas e Privadas que oferecem o Curso de Pedagogia no norte do Paraná, os programas das disciplinas na área de P
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https://doaj.org/article/842184f31c494d1f82cd33d6d6eeb2b0