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PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 5 (2021)
In diesem Editorial werden zunächst der Ausgangspunkt des Themenheftes „Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung“ in den Diskussionen der Bielefelder Materialwerkstätten und die mit dem
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https://doaj.org/article/05bdf75bde9e4bde91d1d037418d8a69
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Forum: Qualitative Social Research, Vol 22, Iss 2 (2021)
Videografie ist das Mittel der Wahl zur Generierung von Daten, wenn feinkörnige Analysen von Interaktionen ermöglicht werden sollen. Unabhängig von verschiedenen Analyseformen stellt sich die Frage, wie die Aufnahmetechnik die nicht-verdeckt gefil
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https://doaj.org/article/8833b35e407b419891313010d4f62209
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2, Pp 193-210 (2018)
Universitären Lernbegleitern im Praxissemester wird eine hohe Bedeutung in der Begleitung der Studierenden bei der Umsetzung Forschenden Lernens zugeschrieben, ohne dass diese bislang selbst aber im Fokus empirischer Untersuchungen stehen. Mit einem
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https://doaj.org/article/5a40255889b8428bb2694514b0ffee2e
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2 (2018)
Universitären Lernbegleitern im Praxissemester wird eine hohe Bedeutung in der Begleitung der Studierenden bei der Umsetzung Forschenden Lernens zugeschrieben, ohne dass diese bislang selbst aber im Fokus empirischer Untersuchungen stehen. Mit einem
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https://doaj.org/article/1f916157d15b41039205bf1cf5889248