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Publikováno v:
Revista X, Vol 17, Iss 3, Pp 888-906 (2022)
O bilinguismo amplia o universo cultural dos alunos através da L2. A aprendizagem da leitura é de grande importância para esse processo, sendo a geração de inferências fundamental para a compreensão leitora. Em geral, o trabalho pedagógico em
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https://doaj.org/article/f8a7645ec3f8405fa6a1b44946f77a9f
Publikováno v:
Signo, Vol 43, Iss 77, Pp 62-73 (2018)
Resumo: Os resultados das provas nacionais oficiais mostram que cada vez mais os alunos têm dificuldade na compreensão de textos. Dentre as possíveis razões, há o elevado índice de analfabetismo entre os alunos dos anos iniciais e o desempenho
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https://doaj.org/article/a6d5ffc48d7c4223bdb5ebd2180c2987
Publikováno v:
Revista Leia Escola. 19:109-127
Este artigo tem como objetivo propor atividades para desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual no que se refere à coerência – manutenção e progressão temática –, sugeridas a alunos do 9° ano do Ensino Fundamental. A
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::66523d89e1399246c3b5d4a65c02040b
https://doi.org/10.35572/rle.v19i3.1535
https://doi.org/10.35572/rle.v19i3.1535
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. 6:34-46
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a6595b12ccede8ab5bd266d2e9167406
https://doi.org/10.29327/211653.6.5-3
https://doi.org/10.29327/211653.6.5-3
Publikováno v:
Caletroscópio, Vol 7, Iss 0, Pp 211-223 (2019)
RESUMOO estudo das contribuições teóricas do filósofo Mikhail Bakhtin, da consciência linguística e de seus diversos tipos vêm despertando o interesse de pesquisadores de diferentes áreas como a Linguística, a Educação, a Psicologia Cognit
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1813ab764334185e4350cbbe971292ad
https://doi.org/10.58967/caletroscopio.v7.nesp.1.2019.3859
https://doi.org/10.58967/caletroscopio.v7.nesp.1.2019.3859
Autor:
Fabiane Puntel Basso, Adriana Blanco Riess, Lêda Maria Braga Tomitch, Danielle Baretta, Lucilene Bender de Sousa, Neide de Brito Cunha, Lucimauro Palles da Silva, Camila Schorr Miná, Cristiane Vieira Costa Abreu, Gabriela Castro Menezes De Freitas, Patricia de Andrade Neves, Dhaiele Santana Schmidt, Helena Vellinho Corso, Marília Marques Lopes, Alina Galvão Spinillo, Luciane da Rosa Piccolo, Gabrielle Perotto de Souza da Rosa, Maria da Graça Lisboa Castro Pinto, Patrícia Martins Freitas, Diane Blank Bencke, Jane Correa, Jordana Taís Konrad, Rosangela Marostega Santos, Clarice Beatriz da Costa Sohngen, Jaqueline de Carvalho Rodrigues, Lilian Cristine Hübner, Caroline Bernardes Borges, Jerusa Fumagalli de Salles, Aline Lorandi, Alessandra Del Ré, Roseli Vasconcellos, Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Jonas Rodrigues Saraiva, Sabrine Amaral Martins, Marcio Pezzini França
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::04c0404b726eb34c7983d805185e8608
https://doi.org/10.29327/527889
https://doi.org/10.29327/527889
Publikováno v:
Letrônica. 14:e38745
Considerando a importância das estratégias de leitura para o processo de compreensão leitora, elaborou-se um instrumento para examinar o uso da predição leitora por alunos do Ensino Fundamental. O objetivo desse estudo é apresentar o processo r
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3a5a1eb9e126ac6ad88152250c075875
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38745
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38745
Autor:
Gabriela Fontana Abs da Cruz, Gabrielle Perotto de Souza da Rosa, Patrícia Martins Valente, Patricia de Andrade Neves
Publikováno v:
Letrônica. 9:336
A leitura e a compreensão textual, assim como a progressão temática e a atenção estão intimamente ligadas quando se trata de aprendizagem. A falta de foco atencional durante a realização da leitura gera dificuldades na compreensão do texto,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4a8287128e7deb4d889347409c55c465
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2016.2.23826
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2016.2.23826