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Publikováno v:
Revista Internacional de Ciencias del Deporte, Vol 18, Iss 67, Pp 54-71 (2022)
El patio puede ser un lugar para el desarrollo del alumnado. Sin embargo, durante el recreo las chicas y los chicos encuentran diferentes problemas para el ocio y los estereotipos de género reducen las oportunidades lúdicas de chicas y algunos chic
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https://doaj.org/article/937d25c98f8447f9aefb356aeabd6aa0
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 30, Iss 4, Pp 1013-1029 (2019)
El propósito de este trabajo ha sido conocer el nivel de aprendizaje percibido y la satisfacción general con una experiencia educativa consistente en una propuesta expresivo-corporal implementada con WebQuest (WQ) en los niveles educativos de Prima
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https://doaj.org/article/9807fec8094048dd8e454b9d51983594
Publikováno v:
Ágora para la Educación Física y el Deporte. 23:241-264
El patio es uno de los lugares donde más interacciones sociales se producen, contribuyendo a la construcción de género en la escuela. Este trabajo analiza la literatura previa para profundizar sobre cómo los estereotipos de género condicionan el
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a3d3ff7fb270c9b62d51f43242e74a27
https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.241-264
https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.241-264
Publikováno v:
Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol. 14 (2019); 113-129
Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol 14 (2019); 113-129
Revistas Científicas Complutenses
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol 14 (2019); 113-129
Revistas Científicas Complutenses
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Afronteriz*s es un programa de co-aprendizaje (entre arteeducadoras y educadoras de la comunidad afrodescencendiente y estudiantes de secundaria), un grupo de investigación-acción y práctica colaborativa que surge en 2016 en el Centro de Residenci
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fe44476088e477202300b77b63d9e116
https://doi.org/10.5209/arte.62572
https://doi.org/10.5209/arte.62572
Autor:
Patricia Rocu Gómez, D. Herrero, A.B. Garcia-Varela, M. Checa, Héctor del Castillo, Natalia Monjelat
Publikováno v:
Journal of New Approaches in Educational Research, Vol 3, Iss 1, Pp 26-33 (2014)
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Scientific literacy is more than the simple reproduction of traditional school science knowledge and requires a set of skills, among them identifying scientific issues, explaining phenomena scientifically and using scientific evidence. Several studie
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::34a2a26cca60ae2d9775db6d372b0c52
http://naerjournal.ua.es/article/view/66
http://naerjournal.ua.es/article/view/66
Autor:
Alessandro, Senaldi, María Ángeles Medina Sánchez, Sabina Belope Nguema, Carlos, Canelles, Valentina, Fiordelmondo, Pesci, MARIA CRISTINA, Liisa, Hänninen, Patricia Núñez Gómez, Laura San Felipe Frías, Zeynep Sümer and Ayşegül Daloğlu, Carmen Miguel Vicente, Popolla, Mariella, Chiara, Bersani, Laura, Scudieri, Rosaura Navajas Seco, Patricia Rocu Gómez, Linda, Ducca, Cristina, Càndito, Alessandro, Meloni, Sabrina, Armenio, Alison, Burrows, Ayşegül Rosa Aksoy, Rita, Azevedo, Sirkku Männikkö Barbutiu, Beatriz, Dourado, Nuccia, Gianelli, Marco, Gomes, Federica, Imperiale, Ana Rita Miranda, Manuela, Oliveira, Paula, Trigueiros, Cinzia, Leone
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3662::b7b0710859aa68536007f1ae7c0e4756
https://hdl.handle.net/11379/570388
https://hdl.handle.net/11379/570388
