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Autor:
Pastoriza, Bruno dos Santos
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSUniversidade Federal do Rio Grande do SulUFRGS.
Esta tese analisa o discurso produzido no campo da Educação Química. Assumindo os saberes e conhecimentos gestados por meio desse campo à atualidade da educação escolarizada da disciplina Química, busca-se colocar em pauta alguns dos elementos
Externí odkaz:
http://hdl.handle.net/10183/134871
Representações escolares : produção e constituição de formas de conhecimento em educação em ciências
Autor:
Pastoriza, Bruno dos Santos
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSUniversidade Federal do Rio Grande do SulUFRGS.
presente pesquisa investiga as representações de conhecimentos químicos e sua relação com a Escola – Básica e Superior. Para tanto, elegemos dois autores como referências teóricas básicas e um conceito químico exaustivamente estudado pelo
Externí odkaz:
http://hdl.handle.net/10183/37231
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss Extra (2015)
Este trabalho traz as primeiras análises de uma investigação desenvolvida no Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza, Paraná, Brasil. Buscamos os grupos de pe
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https://doaj.org/article/e42709ea78f740e8b21b1686eb16d30d
Akademický článek
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Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis: TED, Issue: 45, Pages: 106-89, Published: JUN 2019
Resumo O texto trata de uma pesquisa relacionada à divulgação da ciência, que buscou analisar o que vem sendo tratado e como se propõe a realização dos processos de divulgação cientifica em produções acadêmicas. Foi utilizado como reposit
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______618::2b35ae68e82b032c47303c16a3c2b1c1
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142019000100089&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142019000100089&lng=en&tlng=en
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Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
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O presente trabalho discute a arquitetura do conceito de representações escolares, pautado através das discussões teóricas da ideia de representação em Gaston Bachelard e do fenômeno das representações sociais de Serge Moscovici. Do trato d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::4000851d5994e37f8a5083f7e1c0aa9f
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Neste texto realizaremos uma discussão acerca do conceito das representações escolares. Abordando o tema a partir de um ponto de vista teórico, buscaremos em exemplos da prática a legitimação e diferenciação do conceito que vimos propondo fr
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::39d192785f640505c1c38996a0e24b21
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Ciência da Informação, Volume: 38, Issue: 1, Pages: 134-141, Published: APR 2009
Ciência da Informação, Vol 38, Iss 1 (2009)
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Ciência da Informação, Vol 38, Iss 1 (2009)
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Mais recentemente, o impacto dos avanços tecnológicos aplicados à educação contribuiu para o aprimoramento das metodologias utilizadas no ensino. Um reflexo disto reside no aperfeiçoamento dos instrumentos educacionais, trabalhados aqui como os
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::bcd98d319d974ca89730fb7b523e2e63
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19652009000100009&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19652009000100009&lng=en&tlng=en
Autor:
Pastoriza, Bruno dos Santos1 bruno.pastoriza@ufrgs.br, Loguercio, Rochele de Quadros2 cheliql@hotmail.com
Publikováno v:
Ciência da Informação. 2009, Vol. 38 Issue 1, p134-141. 8p. 3 Diagrams.
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis: TED.
Este trabalho traz as primeiras análises de uma investigação desenvolvida noGrupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN) daUniversidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza, Paraná, Brasil.Buscamos os grupos de pesqu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a48fb3daf75da6e5186e4b4bc8f10833
https://doi.org/10.17227/01203916.3348
https://doi.org/10.17227/01203916.3348