Integrar el Pensamiento Crítico en la Educación Científica en la Era de la Post-verdad

Autor: Blanca Puig, Paloma Blanco-Anaya, Inés M. Bargiela

Publikováno v: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 20, Iss 3, Pp 1-17 (2023)

El pensamiento crítico constituye un elemento esencial en la alfabetización científica cuya importancia ha cobrado un mayor peso en la era de la post-verdad. Invertir esfuerzos en generar diseños didácticos para la práctica de pensamiento crít

Externí odkaz: https://doaj.org/article/668877355d9c442393def0350b8ac925

Análisis del nivel de desempeño para la explicación de fenómenos de forma científica en una actividad de modelización

Autor: Paloma Blanco-Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante

Publikováno v: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 3, Pp 505-520 (2017)

En este artículo se analiza el desempeño de los estudiantes, mientras trabajan en grupo, para la dimensión de la competencia científica “explicación de fenómenos científicamente” durante una actividad de modelización de un proceso de sedi

Externí odkaz: https://doaj.org/article/ec13f4372e2b4acc9a975ddce4bd753f

Establishment of argumentative lines in the resolution of a problem with enzymes

Autor: María Peregrina Varela Caamiña, Paloma Blanco Anaya, Joaquí Díaz de Bustamante

Publikováno v: Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 2, Pp 163-180 (2020)

This study analyses the argumentative lines followed by students from 10th grade during the resolution of an open problem, in which they must explain the reasons why the enzymatic reactions stop. The lines of reasoning as proposed by Kelly, Regev and

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::0e268d304aa7e5a38eca96ac8afae288
https://ensciencias.uab.es/article/view/2823

A systematic review on critical thinking intervention studies in higher education across professional fields

Autor: Inés Mosquera Bargiela, Paloma Blanco-Anaya, Beatriz Crujeiras-Pérez, Blanca Puig

Publikováno v: Studies in Higher Education. 44:860-869

This study provides a systematic review on the Critical Thinking (CT) intervention studies reported in the national literature of the countries involved in the CRITHINKEDU project. The aim ...

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0e2bca95e896db1e77cee067439bf23e
https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1586333

An analysis of the role of students’ use of non textual modes of scientific knowledge representation in presentations of vocational training students

Autor: Paloma Blanco Anaya, Carlos Emilio Reigosa Castro

Publikováno v: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Vol 17 n.2 2102
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
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Minerva: Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
Universidad de Santiago de Compostela (USC)
Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 17, Iss 2 (2020)

Describimos una experiencia de investigación-acción en la que analizamos cómo estudiantes de formación profesional incorporan modos no textuales de representación del conocimiento científico en presentaciones que elaboran para ser expuestas ant

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::79d643393ae9f860db4f74ccf173cb2a
http://hdl.handle.net/10498/22825