Flexibilidad cognitiva y consumo de alcohol en estudiantes de la facultad de psicología de la Universidad Santo Tomás Sede Villavicencio

Autor: García Rondón, María Camila, Jiménez Contreras, Lucero Alexandra, Reyes Torres, Yeimy Yulieth

La presente investigación tuvo como objetivo describir las características de la flexibilidad cognitiva (FC) en estudiantes consumidores de alcohol, de la facultad de psicología de la universidad Santo Tomás sede Villavicencio, partiendo de la ba

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3896::4b36442e7212a62194230913c2d58b6d
https://hdl.handle.net/11634/45079

Aproximación epistemológica de la conciencia en psicología: una perspectiva comportamental

Autor: Edgar Salgado-García

Publikováno v: Actualidades en Psicología, Vol 19, Iss 106, Pp 46-65 (2003)

Este ensayo presenta un panorama general acerca del estudio de la consciencia y de cómo podría conceptualizarse desde una perspectiva conductual. Se discuten las principales contribuciones del análisis experimental de la conducta y se comparan con

Externí odkaz: https://doaj.org/article/f24f0b10ee1c4588a845871f5bd8acc9

Aproximación epistemológica de la conciencia en psicología: una perspectiva comportamental

Autor: Edgar Salgado García

Publikováno v: Actualidades en Psicología, Vol 19, Iss 106 (2011)

Este ensayo presenta un panorama general acerca del estudio de la consciencia y de cómo podría conceptualizarse desde una perspectiva conductual. Se discuten las principales contribuciones del análisis experimental de la conducta y se comparan con

Externí odkaz: https://doaj.org/article/b6c4223efc2a4ec2acb46a8ae65da91f

Caracterización desde la Monitoría-Docencia de las Dificultades que se Presentan frente a la Enseñanza-Aprendizaje en la Asignatura de Psicobiología del Programa de Psicología en UNIMINUTO – Sede Principal

Autor: Varón Zúñiga, Diego Alejandro

Publikováno v: Colecciones Digitales Uniminuto
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Akhurst, J. (2010). Onwards and Upwards: Teaching Postgraduate Students. En: Upton, D., & Trapp, A. (Eds.), Teaching Psychology in Higher Education (1st Ed., Pp. 213-240). Oxford, UK: Blackwell Publishing Ltd
Alsubaie, A. (2015). Hidden Curriculum as One of Current Issue of Curriculum, J. Educ. Pract. 6(33), 125-128.
APA. (2018). Psychology. Recuperado De: Https://Dictionary.Apa.Org/Psychology Arancibia, V., Herrera, P. Strasser, K (2008). Teorías Psicológicas Aplicadas A La Educación: Teorías Cognitivas Del Aprendizaje. En: Manual De Psicología Educacional (2da Ed., Pp. 83-122). Santiago De Chile, CL: Ediciones Universidad Católica De Chile
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, USA: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1994). Self-Efficacy. En: V. S. Ramachandran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior (Vol. 4, Pp. 71-81). New York, USA: Academic Press
Beltrán, J. (2002). Procesos, Estrategias Y Técnicas De Aprendizaje. Recuperado De Http://204.153.24.32/Materias/PDCA/Idca/Materiales/Idca_05.Doc
Berk, L. (1992). Children’s Private Speech: An Overview of Theory and The Status of Research. En: Diaz, R., & Berk, L (Eds.), Private Speech: From Social Interaction to Self-Regulation (1st Ed., Pp. 17-53). Hove, UK: Lawrence Erlbaum Associates.
Bernstein, D., & Upton, D. (2010). Bravery and Creativity Through the Curriculum. En: Upton, D., & Trapp, A. (Eds.), Teaching Psychology in Higher Education (1st Ed., Pp. 105-134). Oxford, UK: Blackwell Publishing Ltd.
Bonney, C., & Sternberg, R. (2010). Learning to Think Critically. En: Mayer, R., & Alexander, P. (Eds.), Handbook of Research On Learning and Instruction (1st Ed., Pp. 166-197). New York, USA: Routledge.
Brackett, M., Lopes, P., Ivcevic, Z., Mayer, J., & Salovey, P. (2004). Integrating Emotion and Cognition: The Role of Emotional Intelligence. En: Yun, D.M, & Sternberg, R. (Eds.), Motivation, Emotion and Cognition (1st Ed., Pp. 175-197). New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Bruffee, K. A. (1993). Collaborative Learning. Higher Education, Interdependence, And The Authority of Knowledge. Baltimore and London. The Johns Hopkins University Press.
Bruner, J. S. (1978). The Role of Dialogue in Language Acquisition. En Sinclair, A, Jarvelle, J., & Levelt, W. (Eds.) The Child's Concept of Language. New York, USA: Springer-Verlag.
Camps, V. (2011). ¿Qué Son Las Emociones? En: El Gobierno De Las Emociones (1ra Ed., Pp. 23-41). Barcelona, ESP: Herder.
Carlson, N. (2013). Emotion. En: Physiology of Behaviour (4th Ed., Pp. 359-393). New York, USA: Pearson.
Chariker, J., Naaz, F., & Pani, J. (2013). Computer-Based Learning: Graphical Integration of Whole and Sectional Neuroanatomy Improves Long-Term Retention. Cognition and Instruction, 32(1): 44–64.
Cho, Y., & Jonassen, D. (2012). Learning by Self-Explaining Causal Diagrams in High-School Biology. Asia Pacific Education Review, 13(1), 171-184.
Colomina, R., & Onrubia, J. (2014). Interacción Educativa Y Aprendizaje Escolar: La Interacción Entre Alumnos. En: Coll, C., Palacios, J., & Marchesi, A (Eds.), Desarrollo Psicológico Y Educación (2da Ed., Pp. 415-434). Madrid, ESP: Alianza Editorial
Congreso De La Republica De Colombia. (6 De septiembre De 2006). Ley 1090: Por La Cual Se Reglamenta El Ejercicio De La Profesión De Psicología, Se Dicta El Código Deontológico Y Bioético Y Otras Disposiciones. Recuperado De: Http://Colpsic.Org.Co/Aym_Image/Files/LEY_1090_DE_2006.Pdf
Conner, A. (2004). Taking The 'Vs.' Out of Nature Vs. Nurture. Recuperado De: Https://Www.Apa.Org/Monitor/Nov04/Nature.Aspx
Cox, R. (1999). Representation Construction, Externalised Cognition and Individual Differences. Learning and Instruction, 9, 343-363.
Damasio, A. (2009). De Apetitos Y Emociones. En: En Busca De Spinoza (6ta., Pp. 31-81). Madrid, ESP: Crítica
Dilshad, R., & Latif, M. (2013). Focus Group Interview as A Tool for Qualitative Research: An Analysis. Pakistan Journal of Social Sciences, 33(1), 191-198.
Dokic, J. (2004). Perception. En: Houdé, O (Ed.), Dictionary of Cognitive Science (1st Ed., Pp. 310-316). New York, USA: Psychology Press
Domjan, M. (2015). Background and Rationale for The Study of Learning and Behavior. En: The Principles of Learning and Behaviour (7th Ed., Pp. 1-29). London, UK: Cengage Learning
Dufrene, B., Noell, G., Gilbertson, D., & Duhon, G. J. (2005). Monitoring Implementation of Reciprocal Peer Tutoring: Identifying and Intervening with Students Who Do Not Maintain Accurate Implementation. School Psychology Review, 34, 74–86.
Edwards, L., Hopgood, J., Rosenberg, K., & Rush, K. (2000). Mental Development and Education. Recuperado De: Http://Ehlt.Flinders.Edu.Au/Education/Dlit/2000/Piaget/Begin.Htm
Eggen, P., & Kauchak, D. (2016). Behaviorism and Social Cognitive Theory. En: Educational Psychology (1st Ed., Pp. 234-281). New York, USA: Pearson.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2016). Cognitive Views of Learning. En: Educational Psychology (1st Ed., Pp. 282-332). New York, USA: Pearson.
Eysenck, M., Keane, M. (2010). Thinking and Reasoning. En: Cognitive Psychology: A Student’s Handbook (6th Ed., Pp. 457-569). New York, USA: Psychology Press.
Falchikov, N. (2001). What Is Peer Tutoring. En N. Falchikov (Ed.), Learning Together: Peer Tutoring in Higher Education (1st Ed., Pp. 8-60). London. Routledge Falmer
Fernandes, J. Mello, B. & Barbejat, R. (2001). Uma Experiência De Avaliação Participativa. Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio De Janeiro. Recuperado De: Http://Www.Abenge.Org.Br/Cobenge/Arquivos/18/Trabalhos/APP001.Pdf
Gargallo, B., Suárez, J. & Ferreras, A. (2007). Estrategias De Aprendizaje Y Rendimiento Académico En Estudiantes Universitarios. Revista De Investigación Educativa, 25, 421-441.
Goldstein, B. (2011). Atention. En: Cognitive Psychology (3rd Ed., Pp. 80-114). Belmont, USA: Cengage Learning.
Goldstein, B. (2011). Introduction to Cognitive Psychology. En: Cognitive Psychology (3rd Ed., Pp. 2-22). Belmont, USA: Cengage Learning
Goldstein, B. (2011). Language. En: Cognitive Psychology (3rd Ed., Pp. 292-324). Belmont, USA: Cengage Learning.
Goldstein, B. (2011). Long-Term Memory: Encoding and Retrieval. En: Cognitive Psychology (3rd Ed., Pp. 170-202). Belmont, USA: Cengage Learning.
Goldstein, B. (2011). Perception. En: Cognitive Psychology (3rd Ed., Pp. 46-80). Belmont, USA: Cengage Learning.
Graesser, A., Mello, S., & Cade, W. (2010). Instruction Based On Tutoring. En: Mayer, R., & Alexander, P. (Eds.), Handbook of Research On Learning and Instruction (1st Ed., Pp. 408-427). New York, USA: Routledge.
Grant, H. & Dweck, C. S. (2003). Clarifying Achievement Goals and Their Impact, Journal of Personality and Social Psychology, 85, 541–553.
Griffiths, S. (2009). Teaching and Learning in Small Groups. En: Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (Eds.), A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education (3rd Ed., Pp. 72-84). London, UK: Routledge
Grigorenko, E., Mandelman, S., Naples, A., & Rakhlin, N. (2010). Juxtaposing Psychological, Educational, And Genomic Sciences: An Emerging Platform for Interpreting Individual Differences in The Classroom. En: Preiss, D., & Sternberg, R. (Eds.), Innovations in Educational Psychology (1st Ed., Pp. 3-25). New York, USA: Springer.
Hamilton S., & Hamilton, T. (2015). Pedagogical Tools to Explore Cartesian Mind-Body Dualism in The Classroom: Philosophical Arguments and Neuroscience Illusions. Front Psychol, 6, 1155.
Harris, M. (2008). The Nature of Development. En: Exploring Developmental Psychology (1st Ed., Pp. 1-18). London, UK: SAGE Publications Ltd
Hatfield, E., Carpenter, M., & Rapson, R. (2014). Emotional Contagion as A Precursor to Collective Emotions. En: Scheve, C., & Salmela, M. (Eds.), Collective Emotions Perspectives from Psychology, Philosophy, And Sociology (1st Ed., Pp. 108-125). Oxford, UK: Oxford University Press.
Hattie, J., & Gun, M. (2010). Instruction Based On Feedback. En: Mayer, R., & Alexander, P. (Eds.), Handbook of Research On Learning and Instruction (1st Ed., Pp. 249-272). New York, USA: Routledge.
Hawkins, J. (2017). Towards A Feeling Theory. En: Feelings and Emotion-Based Learning (1st Ed., Pp. 21-39). Manchester, UK: Palgrave Macmillan.
Hawkins, T. (1982) Intimacy and Audience: The Relationship Between Revision and The Social Dimension of Peer Tutoring. National Council Of Teachers Of English, 42(1), 64-68.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Diseños Del Proceso De Investigación Cualitativa. En Metodología De La Investigación (5ta Ed., Pp. 685-721). México, MEX: Mcgraw Hill.
Houdé, O. (2004). Cognitive Development. En: Houdé, O (Ed.), Dictionary of Cognitive Science (1st Ed., Pp. 53-59). New York, USA: Psychology Press
Keltner, D., & Ekman, P. (12 De Marzo De 2014). Greater Good in Action. Recuperado De: Are Facial Expressions Universal?: Http://Greatergood.Berkeley.Edu/Article/Item/Are_Facial_Expressions_Universal
Kensinger, E., & Schacter, D. (2006). Processing Emotional Pictures and Words: Effects of Valence and Arousal. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 6(2), 110-126.
Kensinger, E., Garoff-Eaton, R., & Schacter, D. (2007). Effects of Emotion On Memory Specificity in Young and Older Adults. Obtenido De Harvard.Edu: Http://Scholar.Harvard.Edu/Files/Schacterlab/Files/KensingergaroffEatonschacter2007b.Pdf
Krueger, R. (2002). Designing and Conducting Focus Group Interviews. Recuperado De: Http://Www.Comm.Umn.Edu/Akoerner/Courses/5431-S10/Krueger-Focus Groupinterviews.Pdf
Kyle, J., & Kahn, P. (2009). Key Aspects of Teaching and Learning in Mathematics and Statistics. En: Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (Eds.), A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education (3rd Ed., Pp. 246-264). London, UK: Routledge.
Levenson, R. (1994). Human Emotion: A Functional View. En P. Ekman Y R. J. Davidson (Eds.), The Nature of Emotion: Fundamental Questions (1st Ed., Pp. 123-126). Nueva York: Oxford University Press.
Linnenbrink-Garcia, L., Rogat, T., & Koskey, K. (2011). Affect and Engagement During Small Group Instruction. Contemporary Educational Psychology, 36, 13-24.
Littlefield, J. (2005). Cognitive Development. Recuperado De: Http://Catalogue.Pearsoned.Co.Uk/Samplechapter/0205314112.Pdf
Manés, F. (2015). Memoria: Saber Recorder Y Saber Olvidar. En: Usar El Cerebro (1era Ed., Pp. 89-129). Buenos Aíres, ARG: Paidós.
Manzano, N., Cuadrado, A., Sánchez, M., Rísquez, A., & Suarez, M. (2012). El Rol Del Mentor En Un Proceso De Mentoría Universitaria. Educación XX1, 15(2), 93-118.
Matlin, M. W. (2013). Long-Term Memory. En: Cognition (8th Ed., Pp. 125-169). Crawfordsville, USA: John Wiley & Sons, Inc
Matsumoto, D. (2008). Attention. En: The Cambridge Dictionary of Psychology (1st Ed., Pp. 114). Cambridge, UK: Cambridge University Press
Matsumoto, D. (2008). Cognition. En: The Cambridge Dictionary of Psychology (1st Ed., Pp. 114). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Matsumoto, D. (2008). Emotion. En: The Cambridge Dictionary of Psychology (1st Ed., Pp. 179). Cambridge, UK: Cambridge University Press
Matsumoto, D. (2008). Higher Mental Processes. En: The Cambridge Dictionary of Psychology (1st Ed., Pp. 234). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Matsumoto, D. (2008). Psychology. En: The Cambridge Dictionary of Psychology (1st Ed., Pp. 471). Cambridge, UK: Cambridge University Press
Mauss, I., & Robinson, M. (2009). Measures of Emotion: A Review. Cognition & Emotion, 23(2), 209-237
Mccombs, B. (2012). Developing Responsible and Autonomous Learners: A Key to Motivating Students. American Psychological Association. Recuperado De: Http://Www.Apa.Org/Education/K12/Learners.Aspx.
Moreno, R. (2010). Cognitive Views On Learning. En: Educational Psychology (1st Ed., Pp. 192-232). New México, USA: John Wiley & Sons, Inc.
Moreno, R. (2010). Theories of Motivation and Affect. En: Educational Psychology (1st Ed., Pp. 326-366). New México, USA: John Wiley & Sons, Inc.
Morton, A. (2009). Lecturing to Large Groups. En: Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (Eds.), A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education (3rd Ed., Pp. 58-72). London, UK: Routledge
Ormrod, J. (2005). Metacognición, Aprendizaje Autorregulado Y Estrategias De Estudio. En: Aprendizaje Humano (1ra Ed., Pp. 365-405). México: Pearson Education
Ormrod, J. (2005). Motivación Y Emoción. En: Aprendizaje Humano (1ra Ed., Pp. 479-511). México: Pearson Education
Ormrod, J. (2005). Procesos Sociales En La Construcción Del Conocimiento. En: Aprendizaje Humano (1ra Ed., Pp. 452-474). México: Pearson Education.
Oxford Living Dictionaries. (2018). Process: Recuperado De: Https://En.Oxforddictionaries.Com/Definition/Process
Paas, F., & Ayres, P. (2014). Cognitive Load Theory: A Broader View On the Role of Memory in Learning and Education. Educational Psychology Review, 26 (2), 191-195
Palacios, J., Marchesi, A., & Coll, C. (2014). Desarrollo Psicológico Durante La Adolescencia. En: Desarrollo Psicológico Y Educación (1ra Ed., Pp. 433-514). Madrid, España: Alianza Editorial, S. A
Palacios, J., Marchesi, A., & Coll, C. (2014). Desarrollo Psicológico Y Educación: 2. Psicología De La Educación Escolar (2a. Ed.). Madrid, ES: Larousse-Alianza Editorial, 2014. Proquest Ebrary.
Parra, Y. (2011). La Monitoria Académica: Una Práctica Profesional Sistematizada En UNIMINUTO. Recuperado De: Https://Repository.Uniminuto.Edu/Bitstream/Handle/10656/1129/LA%20MONITORIA% 20ACADEMICA%20UNA%20PRACTICA%20PROFESIONAL%20SISTEMATIZADA %20EN%20UNIMINUTO.Pdf?Sequence=1
Pekrun, R. (2014). Negative Emotions and Learning. En: Emotions and Learning (1st Ed., Pp. 14-16). Brussels, Bel: International Academy of Education
Pekrun, R. (2014). Self-Confidence, Task Values and Emotions. En: Emotions and Learning (1st Ed., Pp. 16-18). Brussels, Bel: International Academy of Education.
Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic Emotions in Students’ SelfRegulated Learning and Achievement: A Program of Qualitative and Quantitative Research. Educational Psychologist, 37, 91–106
Pereira, M. (2009). Motivación: Perspectivas Teóricas Y Algunas Consideraciones De Su Importancia En El Ámbito Educativo. Educación, 33(2), 153-170.
Perpiña, C. (2012). Definición Y Aspectos Conceptuales De La Entrevista. En: Manual De La Entrevista Psicológica Saber Escuchar, Saber Preguntar (1ra Ed., Pp. 23-50). Madrid, ESP: Ediciones Pirámide.
Pintrich, P. (2003). Motivation and Classroom Learning. En: Reynolds, W., & Miller, G. (Eds.), Handbook of Psychology: Volume 7 Educational Psychology (1st Ed., Pp. 103-125). New Jersey, USA: John Wiley & Sons, Inc
Pollock, E., Chandler, P., & Sweller, J. (2002). Assimilating Complex Information. Learning and Instruction, 12, 61–86.
Porter, S., Taylor, K., & Ten-Brinke, L. (2008). Memory for Media: Investigation of False Memories for Negatively and Positively Charged Public Events. Memory, Vol 16(6), 658-666
Queiroz, C. & Silva, R. (2009). Monitoria Orientada: Uma Possibilidade Para Melhoria Do Desempenho Acadêmico Na Disciplina Química. Revista Ed. Popular, 8, 125-137.
Rafoth, M. (2004). Academic Failure, Prevention of. En C. Spielberger (Ed.), Encyclopedia of Applied Psychology (1st Ed., Pp. 1-7). South Florida, Tampa. Elsevier Inc
Reeve, J. (2010). Emociones. En: Motivación Y Emoción (5ta Ed., Pp. 219-245). México, MEX: Mcgraw Hill.
Reeve, J. (2010). Motivaciones Intrínsecas Y Extrínsecas. En: Motivación Y Emoción (5ta Ed., Pp. 81-105). México, MEX: Mcgraw Hill.
Rhee, S. (2007). Group Emotions and Group Outcomes: The Role of Group-Member Interactions. En: Mannix, E., Neale, M., & Anderson, C. (Eds.), Research On Managing Groups and Teams, Volume 10 (1st Ed., Pp. 65-95). Elsevier Ltd.
Román, J., & gallego, S. (1994). ACRA: Escalas De Estrategias De Aprendizaje (4ta Ed.). Madrid, España: TEA Ediciones. Recuperado de: Http://Www.Web.Teaediciones.Com/Ejemplos/ACRA_Extracto_Web.Pdf
Romo, F. (2004). Audiovisual Technologies in Education. Revista Digital Universitaria UNAM, 5(10), 2-22.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivation: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54–67.
Salee, M., Lester, J. (2017). Expanding Conceptualizations of Work/Life in Higher Education: Looking Outside the Academy to Develop a Better Understanding Within. En: Paulsen, M (Ed.), Higher Education: Handbook of Theory and Research Vol 32 (1st Ed., Pp. 355-419). Iowa, USA: Springer.
Sanabria, F. (2010). Enseñando Mutuamente: Una Aproximación Al Método Lancasteriano Y A Su Apropiación En Colombia. Rhec, 13(13), 47–76
Sánchez, L. & Melo, A. (2013). El Programa De Tutorías En El Proyecto “Clase Virtual De Matemática Y Tutorías”. Recuperado De: Http://Www.Alfaguia.Org/WwwAlfa/Images/Ponenciasclabes/4/Ponencia_192.Pdf
Santrock, J. (2018). Behavioral and Social Cognitive Approaches. En: Educational Psychology (6th Ed., Pp. 215-250). Texas, USA: Mcgraw Hill.
Santrock, J. (2018). Individual Variations. En: Educational Psychology (6th Ed., Pp. 112-142). Texas, USA: Mcgraw Hill.
Santrock, J. (2018). Motivation, Teaching, And Learning. En: Educational Psychology (6th Ed., Pp. 422-462). Texas, USA: Mcgraw Hill.
Schunk, D. (2012). Constructivismo. En: Teorías Del Aprendizaje (6ta Ed., Pp. 228-278). México, MEX: Pearson Educación
Schunk, D. (2012). Introducción Al Estudio Del Aprendizaje. En: Teorías Del Aprendizaje (6ta Ed., Pp. 3-29). México, MEX: Pearson Educación.
Schunk, D. (2012). Motivación. En: Teorías Del Aprendizaje (6ta Ed., Pp. 345-399). México, MEX: Pearson Educación.
Schunk, D. (2012). Procesos Del Aprendizaje Cognoscitivo. En: Teorías Del Aprendizaje (6ta Ed., Pp. 278-344). México, MEX: Pearson Educación
Schunk, D., & Zimmerman, B. (2003). Self-Regulation and Learning. En: Reynolds, W., & Miller, G. (Eds.), Handbook of Psychology: Volume 7 Educational Psychology (1st Ed., Pp. 59-79). New Jersey, USA: John Wiley & Sons, Inc
Siegel, H., Phillips, D., Callan, E. (2018). Philosophy of Education. Recuperado De: Https://Plato.Stanford.Edu/Entries/Education-Philosophy/
Slavin, R. (2006). Development During Childhood and Adolescence. En: Educational Psychology (8th Ed., Pp. 64-96). New York, USA: Pearson.
Slavin, R. (2006). Motivating Students to Learn. En: Educational Psychology (8th Ed., Pp. 314-348). New York, USA: Pearson
Slavin, R., Hurley, R., Chamberlain, A. (2003). Cooperative Learning and Achievement: Theory and Research. En: Wiener, I (Ed.), Handbook of Psychology (1st Ed., Pp. 177-199). New Jersey, USA: John Wiley & Sons, Inc.
Song, S., & Siegel, N. (2008). Peer-Asisted Learning. En: Encyclopedia of Educational Psychology (1st Ed., Pp. 767-772). London, UK: Sage Publications.
Spradley, J. (1980). Participant Observation. California, USA: Cengage Learning.
Sweller, J. (2006). Discussion of Emerging Topics in Cognitive Load Research: Using Learner and Information Characteristics in The Design of Powerful Learning Environments. Applied Cognitive Psychology, 20, 353-357
Sweller, J., & Chandler, P. (1994). Why Some Material Is Difficult to Learn. Cognition and Instruction, 12, 185-233
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. En: Cognitive Load Theory (1st Ed., Pp. 89-98). New York, USA: Springer.
Sweller, J., Ayres, P., Kalyuga, S. & Chandler, P. (2003). The Expertise Reversal Effect. Educational Psychologist, 38 (1), 23-31
Tamayo, R. (2011). A Checklist to Define the Psychological Processes. Rev. Colomb. Psicol. [Online], 20(2), 321-327.
Topping, K. (2005). Trends in Peer Learning. Educational Psychology, 25, 631-645.
Topping, K. (1996b). The Effectiveness of Peer Tutoring in Further and Higher Education: A Typology and Review of the Literature. Higher Education, 32, 321-345.
Tunnier, W., & Hoover, W. (2014). The Cognitive Toundations of Learning to Read: A Conceptual Tramework for Teaching Beginning Reading. Unpublished Manuscript, Massey University.
Ullmann, R., Bohnen, A. (1994). A Universidade: Das Origens À Renascença. São Leopoldo: Ed. Unisinos.
Um, E., Plass, J., Hayward, E., & Homer, B. (2012). Emotional Design in Multimedia Learning. Journal of Educational Psychology, 104(2), 485-498
UNIMINUTO. (2014). Artículo 101. Monitorías. Reglamento Estudiantil UNIMINUTO. Recuperado De: Http://Www.Uniminuto.Edu/Documents/702814/1532112/Reglamento+Estudiantil+Unim inuto/658b1bf9-C11e-4846-A3e6-E9a1b4164b64
Vaismorani, M., Turunen, H., & Bondas, T. (2013). Content Analysis and Thematic Analysis: Implications for Conducting a Qualitative Descriptive Study. Nursing & Health Sciences, 15(3):398-405.
Valenzuela, J., & Flores, M. (2012). El Cómo De La Investigación: Propuesta Metodológica. En: Fundamentos De Investigación Educativa (Vol. 2., Pp. 81-120). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico De Monterrey.
Valenzuela, J., & Flores, M. (2012). El Proceso De Colección De Datos. En: Fundamentos De Investigación Educativa (Vol. 2., Pp. 121-162). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico De Monterrey.
Varela, M., Avila, M., Fortoul, T. (2005). La Memoria. En: La Memoria: Definición, Función Y Juego Para La Enseñanza De La Medicina (1ra Ed., Pp. 17-27). Bogotá, COL: Panamericana.
Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Vygotsky, L. (1987). Thinking and Speech. En Rieber, R., & Carton., A (Eds.), The Collected Works of L.S. Vygotsky, Volume 1: Problems of General Psychology (1st Ed., Pp. 39-285). New York, USA: Plenum Press
Weegar, M., & Pacis, D. (2012). A Comparison of Two Theories of Learning-Behaviorism and Constructivism as Applied to Face-To-Face and Online Learning. Recuperado De: Http://Www.Gcasa.Com/Conferences/Manila/Papers/Weegar.Pdf
Weimer, M. (2017, January 25). The Benefits of Peer Learning. Recuperado De Https://Www.Facultyfocus.Com/Articles/Teaching-Professor-Blog/Benefits-PeerLearning/
Wentzel, K. (2003). School Adjustment. En: Reynolds, W., & Miller, G. (Eds.), Handbook of Psychology: Volume 7 Educational Psychology (1st Ed., Pp. 235-259). New Jersey, USA: John Wiley & Sons, Inc
Wentzel, K., Battle, A., Russell, S., & Looney, L. (2010). Social Supports from Teachers and Peers as Predictors of Academic and Social Motivation. Contemporary Educational Psychology, 35, 193–202.
Woolfolk, A. (2017). Cognitive Views On Learning. En: Educational Psychology (13th Ed., Pp. 314-352). New York, USA: Pearson
Woolfolk, A. (2017). Motivation in Learning and Teaching. En: Educational Psychology (13th Ed., Pp. 468-512). New York, USA: Pearson.
Yun, D. (2008). Intelligence and Intellectual Development. En: Salkind, N. (Ed.), Encyclopedia of Educational Psychology (1st Ed., Pp. 536-542). London, UK: Sage Publications.

Describir la diversidad de elementos asociados a procesos cognitivos, afectivos y motivacionales, que podrían dificultar la enseñanza-aprendizaje frente a la asignatura de Psicobiología en UNIMINUTO – Sede Principal. La asignatura de Psicobiolog

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1528::8c029796646c11108c7618c5ab6f4590
https://hdl.handle.net/10656/8018

Estrategias Pedagógicas Orientadas Al Manejo De Los Procesos Atencionales Con Estudiantes De Grado Sexto Del Colegio CEDID San Pablo Jornada Tarde

Autor: Agudelo Giraldo, Yuly Andrea

Publikováno v: RIU-Repositorio Institucional UniLibre
Universidad Libre
instacron:Universidad Libre

Desde hace algunos años hasta la actualidad, se han establecido políticas educativas que velan por la calidad en la prestación del servicio, en términos de igualdad, atención, respeto y apoyo a la diversidad, y la promoción de la sana convivenc

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::e2d111bafac4beeb39c57c075ae075f3