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pro vyhledávání: '"PRÁTICAS EPISTÊMICAS"'
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 29, Iss 2 (2024)
Nas últimas décadas, estudos sobre metacognição e práticas epistêmicas têm vindo a ganhar destaque na área de Educação em Ciências, por se considerar que ambas são parte integrante e fundamental no processo de aprendizagem. Contudo, prova
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https://doaj.org/article/ec138961f01940cc925168e28fe10c65
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Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 41, Iss 1 (2024)
Tendo em vista a mudança de sujeito epistêmico que se associa a uma percepção sociocultural de ensino e aprendizagem, este trabalho apresenta a análise de uma aula, correspondente a um dos encontros, de uma Sequência de Ensino Investigativa (SE
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https://doaj.org/article/5b257a3e84b6465eaf6e10c506610f04
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-29 (2024)
Neste artigo, analisamos continuidades e mudanças na construção de práticas epistêmicas em dois contextos instrucionais distintos: investigativo (EnCI) e sociocientífico (QSC). Baseados na Etnografia em Educação, acompanhamos estudantes de um
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https://doaj.org/article/ecad89c9bebe43c98e4faa00c0916052
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Vitruvian Cogitationes, Vol 4, Iss extra, Pp 233-245 (2023)
Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado na modalidade profissional em Ensino de Ciências Exatas. Dentre os resultados empíricos emergentes, esta análise irá destacar as contribuições da iniciação científica para o desenvolvimento
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https://doaj.org/article/6082ecd7c08b44aeb8b22a79a7a47b19
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 28, Iss 1 (2023)
Neste artigo apresentamos um estudo de revisão bibliográfica a partir de artigos brasileiros da área de Educação em Ciências que empregam o construto de Práticas Epistêmicas (PEs). O corpus constitui-se de dezoito artigos de periódicos class
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https://doaj.org/article/9a551788aef94945af74a93fc65a10c2
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Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 40, Iss 1 (2023)
Este trabalho analisa uma intervenção pedagógica, ancorada no ensino por investigação e realizada em um centro de ciências, de uma professora de Física da educação básica com seus estudantes da primeira série do Ensino Médio. Trata-se de
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https://doaj.org/article/df39efb1f28a4193ab9ec15608526117
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Amazônia, Vol 17, Iss 39, Pp 108-128 (2021)
Neste estudo, analisamos os padrões discursivos em aulas de ciências no Ensino Fundamental usando como estratégia de ensino a Roda de Conversa, na abordagem do tema “Evolução”, tendo como eixo orientador os aspectos sociais, tecnológicos e
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https://doaj.org/article/bbd6828037ba47de9f75b0dd0046a397
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 26, Iss 2, Pp 378-403 (2021)
In view of the current challenges of today, teaching Science beyond a content form becomes a growing need. In this sense, it is essential to involve students in the process of Scientific Literacy. In the context of the classroom, Inquiry-Based Scienc
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https://doaj.org/article/e0d3e624db614e84b9d835992dc4a1b6
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 2 (2022)
Nesta pesquisa investigamos práticas epistêmicas que emergiram em uma abordagem de ensino com questões sociocientíficas (QSC) com foco no raciocínio ético e moral. Analisamos as interações de professores de Química em formação inicial dura
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https://doaj.org/article/56ebe56e988a4d9aba9bcfb34e349512
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Ciência & Educação, Vol 28 (2022)
Resumo: Alicerçado nos campos teóricos do ensino de astronomia e das práticas epistêmicas, o presente trabalho tem, por objetivos, identificar as práticas epistêmicas mobilizadas pelos estudantes em aulas sobre as fases da Lua e compreender a r
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