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pro vyhledávání: '"PIBID"'
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 84, Pp 134-153 (2024)
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a recontextualização de textos das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática que realizaram as modificações propostas pela Resolução
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https://doaj.org/article/25e002e8f7f44da9ac859e766376743c
Autor:
Sandro Prado Santos, Ana Júlia Lemos Alves Pedreira, Andre Vitor Fernandes dos Santos, Juliana Marsico
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss nesp.1 (2024)
Texto do Editorial.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8e0a728c8ee24dcb85e1d894b144268d
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss nesp.1 (2024)
Este estudo objetivou investigar quais são os saberes docentes que emergem dos relatórios produzidos por um grupo de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID Biologia e suas interfaces com a formação de pr
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https://doaj.org/article/10b62f36f84b4ae8a54799384dfe6d42
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss nesp.1 (2024)
O presente relato explora trajetórias docentes peculiares no PIBID, mas que se interconectam por terem como base o Ensino de Biologia e por atuarem em tempos ou espaços comuns, abrangendo papéis específicos. Trata-se de um docente, que atuou como
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https://doaj.org/article/58134b5c33de469497811217cc8c6f61
Autor:
Samuel Molina Schnorr, Beatriz Brandão Mulford Faria, Ernani Vassoler Rodrigues, Maurício Pietrocola
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss nesp.1 (2024)
Educar na sociedade contemporânea implica enfrentar desafios complexos. Assim, este estudo visa investigar o encontro da teoria da sociedade do risco na formação de professores de biologia, especificamente no contexto do Programa Institucional de
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https://doaj.org/article/2894f467310244b88766984f2f6b17a7
Autor:
Filipe Santos Batista, Ana Verena Magalhães Madeira, Gilberto Cafezeiro Bomfim, Irleide Cardoso Bitencourt, Carolina Silva Rios
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss nesp.1 (2024)
O planejamento didático-pedagógico deve ser orientado pelo estudo do contexto sociocultural da escola e do bairro, estando alinhado aos documentos curriculares. Assim, iremos apresentar como o PIBID permitiu que licenciandos em Biologia construíss
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https://doaj.org/article/3d5dd9a9782c4f82849785f6772fa6cb
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss nesp.1 (2024)
O presente trabalho busca compreender como a experiência com o uso de tecnologias educacionais durante o Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), realizado de forma remota durante a pandemia de covid-19, contribuiu no pr
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https://doaj.org/article/4878407d9a04411ba59b422c597226c8
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss nesp.1 (2024)
Objetivamos analisar as contribuições do PIBID na formação inicial de professores de Biologia em prática docente com alunos da educação especial durante o ensino remoto. Realizado com abordagem qualitativa e método de estudo de caso, envolveu
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https://doaj.org/article/ab07ec50808a449cb75e2a2563d4804f
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 14, Iss 3 (2024)
O PIBID é um programa voltado para a formação de professores e tem se tornado referência para o processo de instrumentalização teórico-prática. No entanto, na conjuntura recente vivida pela humanidade diante da pandemia de Covid-19, as açõe
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https://doaj.org/article/9ad691bf1b5744ec8e8aaa73e79dc1ff
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Imagens da Educação, Vol 14, Iss 3 (2024)
This thematic call aims to bring together articles that reflect on issues related to teacher initiation during the covid-19 pandemic, in a movement of resistance and survival for the school, the teacher, and the future teacher, focusing on both the i
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https://doaj.org/article/2d28cd31f4c74d8ca920add7ffa1eca0