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Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 4, Iss 3, p e202413 (2024)
La Modelación Matemática en Educación Matemática emerge como una estrategia formativa para los futuros profesores, privilegiando una reflexión sobre la aplicación de las matemáticas en el contexto educativo. En la Universidad de Antioquia, la
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7e4283d9c40a45fea188b01509096c2f
Publikováno v:
Meta, Vol 13, Iss 40, Pp 543-570 (2021)
Este artículo reporta sobre el uso de proyectos de modelación como una estrategia de evaluación formativa. La investigación se enfocó en los conocimientos de los profesores sobre la modelación matemática y los principios de evaluación formati
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f7995e8c646b4a8ea4f64e5b8e211465
Publikováno v:
Mathematics, Vol 9, Iss 8, p 851 (2021)
This document reports how formative assessment strategies promote the knowledge of modeling of pre-service mathematics teachers. This knowledge is understood from content and vehicle points of view. Formative assessment strategies were designed and e
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f3063fc78d05499f83ba8d7d12f7ed15
Autor:
MÓNICA MARÍA GARCÍA-QUINTERO, PAULA ANDREA RENDÓN-MESA, JHONY ALEXANDER VILLA-OCHOA, FRANCISCO JAVIER CAMELO-BUSTOS
Publikováno v:
ALÇANDO VOOS COM A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: DISCUSSÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA ISBN: 9786588089194
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c26b337129b5f857ed6b02533d150430
https://doi.org/10.21166/9786588089194.18-35
https://doi.org/10.21166/9786588089194.18-35
Publikováno v:
Education and Information Technologies. 27:1655-1673
This article presents an analysis of contradictions expressed by pre-service mathematics teachers when performing two modeling tasks using their own technological devices. The study is based on theoretical aspects of contradictions in the fields of e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::36c46f159cf1afffd1758e5739d6dc60
https://doi.org/10.1007/s10639-021-10676-z
https://doi.org/10.1007/s10639-021-10676-z
Publikováno v:
Mathematics, Vol 9, Iss 851, p 851 (2021)
Mathematics
Volume 9
Issue 8
Mathematics
Volume 9
Issue 8
This document reports how formative assessment strategies promote the knowledge of modeling of pre-service mathematics teachers. This knowledge is understood from content and vehicle points of view. Formative assessment strategies were designed and e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ad5d3c25b5684f4176b641845824a20c
https://www.mdpi.com/2227-7390/9/8/851
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espanolEl diseno del curriculo de matematicas, de una institucion educativa de Medellin, esta construido por orientaciones del macrocontexto, evidenciandose asi una invisibilizacion de las practicas socioculturales de la comunidad y dejando ver poco
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bb28a40e383511a3d4c8df76ec2bc3a2
http://funes.uniandes.edu.co/25999/
http://funes.uniandes.edu.co/25999/
Autor:
Claudia Ovalle, Andrés Klaus Runge Peña, Paula Andrea Rendón-Mesa, Lucía Zapata-Cardona, Jhony Alexander Villa-Ochoa, Ana Elsy Díaz Monsalve, Pedro Vicente Esteban Duarte, María Isabel Duque Roldán, Carlos Arturo Soto Lombana, Doris Adriana Ramírez Salazar, Dora Inés Chaverra-Fernández, Sandra Patricia Mejía Rodríguez, Difarney González-Gómez, Alejandro Uribe Zapata, Elvia María González Agudelo, Gerzon Yair Calle-Álvarez, Eric Hernández Sastoque, Ruth Elena Quiroz Posada, Octavio Henao Álvarez, Adriana María Soto Zuluaga, Ana María Vásquez Velásquez, Fanny Angulo Delgado
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::32e3cfc073451368b11926ea5773de65
https://doi.org/10.18566/978-958-764-896-6
https://doi.org/10.18566/978-958-764-896-6
Autor:
Juan Fernando Molina-Toro, Maria Camila Ocampo-Arenas, Paula Andrea Rendón-Mesa, Jhony Alexander Villa-Ochoa, Mónica Marcela Parra-Zapata, Jonathan Sánchez-Cardona
Publikováno v:
Educacion Matematica. 30:185-212
Este artículo analiza la participación de un conjunto de profesores en una sesión de modelación matemática en un espacio de formación online. La participación se estudió a partir de la visibilidad, la interactividad, las interacciones
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::994e258a8a96e2007fdb7a8ad9ba51f1
https://doi.org/10.24844/em3001.07
https://doi.org/10.24844/em3001.07
Publikováno v:
Revista Meta: Avaliação; v. 13, n. 40 (2021): Revista Meta: Avaliação Jul./Set; 543-570
Meta: avaliação (Rio de Janeiro)
Fundação Cesgranrio
instacron:CESGRANRIO
Meta, Vol 13, Iss 40, Pp 543-570 (2021)
Meta: avaliação (Rio de Janeiro)
Fundação Cesgranrio
instacron:CESGRANRIO
Meta, Vol 13, Iss 40, Pp 543-570 (2021)
Este artículo reporta sobre el uso de proyectos de modelación como una estrategia de evaluación formativa. La investigación se enfocó en los conocimientos de los profesores sobre la modelación matemática y los principios de evaluación formati
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d7543dd38095ffad308badfb5714802f
https://doi.org/10.22347/2175-2753v13i40.3243
https://doi.org/10.22347/2175-2753v13i40.3243