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Publikováno v:
Cuadernos.info, Iss 56 (2023)
El artículo analiza los imaginarios y las prácticas de actores sociales en torno a la mediatización y a la crisis sociopolítica en Perú. El estudio se basa en el enfoque cualitativo, cuyo método es la teoría fundamentada; se aplicaron entrevis
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https://doaj.org/article/8d5761fca8094e8f8c2ecabfa42847c4
Publikováno v:
Revista de Administração Pública, Vol 57, Iss 2 (2023)
Resumen Los conflictos intergubernamentales, en el contexto del centralismo Latinoamericano y la recentralización en el Perú, se han agudizado durante los últimos 30 años, produciendo diversos problemas sociopolíticos, económicos y culturales e
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https://doaj.org/article/5771d824221f4b2491d63982e51a2961
Publikováno v:
Pensamiento Americano, Vol 11, Iss 22, Pp 206-215 (2018)
This article presents a bibliographical review of empirical studies of the factors influencing the scientific production of professors, with the objective of characterizing scientific production in the university and its determining factors. It was c
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https://doaj.org/article/9fafc71f5f554430903861ea1b730781
Publikováno v:
Propósitos y Representaciones, Vol 8, Iss 3, Pp e326-e326 (2020)
En la enseñanza de la investigación formativa se suscitan una serie de construcciones subjetivas sobre su comprensión y trascendencia. Dicha situación incita a determinar los sentidos asignados a su implementación pedagógica en la formación de
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https://doaj.org/article/9b2de4b03df6448aa50d63d12ba5a3fa
Autor:
Osbaldo Turpo Gebera
Publikováno v:
Educar, Vol 56, Iss 2 (2020)
El tratamiento informativo de los resultados educativos desvela aspectos fundamentales de las políticas pedagógicas. Este estudio reconoce las representaciones mediáticas que la prensa peruana construye sobre las evaluaciones internacionales (PISA
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https://doaj.org/article/3164d62a2f154c5e8df73f3d1a40e0a3
Autor:
Osbaldo Turpo Gebera
Publikováno v:
Universidad y Sociedad, Vol 10, Iss 1, Pp 111-116 (2018)
Las presencias de las TIC están modificando los escenarios educativos en varios aspectos, en el currículo, lo metodológico, etc. y, sobre todo, en la forma de pensar sobre las potencialidades de su uso. Su injerencia resulta controversial desde la
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https://doaj.org/article/f22843612835443b95db976b9fc7bf9e
Autor:
Osbaldo Turpo Gebera
Publikováno v:
Educación, Vol 23, Iss 44, Pp 67-87 (2014)
Since its emergence in the educational context, the blended learning insurgentas a modality with its own identity. According to its evolution, runs through presentiality configured contexts and virtuality. In a first stage, stood as a mixed or combin
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https://doaj.org/article/596093c1853e4a1f8f568f26d320639e
Autor:
Osbaldo Turpo Gebera
Publikováno v:
Alteridad : Revista de Educación, Vol 8, Iss 2, Pp 128-143 (2013)
Since its emergence in the educational context, the Blended Learning emerges as a modality with its own identity. According to its evolution, runs through presentiality configured contexts and virtuality. In a first stage, stood as a mixed or combine
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https://doaj.org/article/6a6bd4329a534d27aeb90ada126bd094
Autor:
Osbaldo Turpo Gebera
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Educación, Vol 22, Iss 42, Pp 29-50 (2013)
The potential generated by ICT in education raises reflect on the underlying frameworks. In this sense, the fractal is an opportunity to explain how it organizes and manages virtual education. This approach recognizes that educational dynamics are re
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https://doaj.org/article/ebed3f52f08b4aa78007de870f8dc6bd
Autor:
Osbaldo Turpo Gebera
Publikováno v:
RED. Revista de Educación a Distancia, Iss 39, Pp 89-103 (2013)
Desde su presencia en el contexto educativo, el Blended Learning emerge como una modalidad con identidad propia. Conforme a su evolución, discurre por contextos configurados por la presencialidad y virtualidad. En un primer estadio, se sitúa como u
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https://doaj.org/article/8b72fedc3772446cb421c6a9b44ca96f