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Dissertation/ Thesis
Aprendizagem de física, trabalho colaborativo e crenças de autoeficácia : um estudo de caso com o método team-based learning em uma disciplina introdutória de eletromagnetismo
Autor: Oliveira, Tobias Espinosa de
Publikováno v: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSUniversidade Federal do Rio Grande do SulUFRGS.
O ensino de Física Geral nas universidades brasileiras é frequentemente relacionado a dois problemas correlacionados: dificuldade de aprendizagem e desmotivação. Ambos são agravados pela adoção estrita do método de ensino tradicional, com aul
Externí odkaz: http://hdl.handle.net/10183/135013
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Didactic innovation in physics education : a study on the adoption of the Peer Instruction method in the context of Brazilian programs of professional master in teaching
Autor: Petter, Ana Amélia, Oliveira, Tobias Espinosa de, Araujo, Ives Solano
Publikováno v: Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Entre outros fatores, a melhoria da qualidade da educação escolar demanda investimentos na formação didático-pedagógica dos docentes. Essa não deve ficar restrita à formação inicial, mas também incluir à continuada, os auxiliando a reflet
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::2b12fdfd59fd1dcd5a22b306695f61cd
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Praxeological analysis of the Peer Instruction method : construction of a reference point for the study of its modifications and adaptations for different teaching contexts
Autor: Percheron, Felippe Santos, Petter, Ana Amélia, Oliveira, Tobias Espinosa de, Araujo, Ives Solano
Publikováno v: Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Pesquisas na área de ensino têm apontando o Peer Instruction (PI) como o método ativo de ensino mais utilizado, aplicado em diferentes contextos educacionais e, consequentemente, sujeito a diversas modificações no seu processo de implementação
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::d1b41b899754090977a05950d0fa3b73
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Métodos ativos de ensino podem ser entendidos como recursos para o combate à evasão em cursos de Ciências Exatas? : uma análise pautada nas ideias de Vincent Tinto
Autor: Moraes, Kaluti Rossi de Martini, Heidemann, Leonardo Albuquerque, Oliveira, Tobias Espinosa de
Publikováno v: Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Métodos ativos de ensino têm sido vastamente investigados na literatura da área de Ensino de Ciências. Esses estudos têm demonstrado, entre outras coisas, que atividades que promovem um papel ativo dos estudantes, favorecendo o engajamento nas a
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Ensino de ciências e os desafios do século XXI : entre a crítica e a confiança na ciência
Autor: Junges, Alexandre Luis, Oliveira, Tobias Espinosa de
Publikováno v: Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
O presente ensaio reflete sobre o papel do ensino de ciências frente aos desafios colocados pelas diferentes questões sociocientíficas que permeiam a sociedade contemporânea. Na medida em que a ciência desempenha importante função na busca de
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Adoção de inovações didáticas no ensino universitário de física na perspectiva de transposições praxeológicas
Autor: Oliveira, Tobias Espinosa de
Publikováno v: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Diminuir a distância entre pesquisa e prática em Educação em Ciências é um objetivo a ser perseguido. Em particular, algumas inovações didáticas, como métodos ativos de ensino, que apresentam bons resultados em pesquisas empíricas, enfrent
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Reducing the gender gap in students’ physics self-efficacy in a team- and project-based introductory physics class
Autor: Oliveira, Tobias Espinosa de, Miller, Kelly Anne, Araujo, Ives Solano, Mazur, Eric
Publikováno v: Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Self-efficacy represents an individual’s belief that he or she can perform a particular task in a given domain. It is a strong predictor for performance and persistence in STEM education. Research shows that there is a large and persistent gender g
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Sala de aula invertida (flipped classroom) : inovando as aulas de física
Autor: Oliveira, Tobias Espinosa de, Araujo, Ives Solano, Veit, Eliane Angela
Publikováno v: Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Aulas puramente expositivas, com alunos passivos e comumente inibidos a qualquer ação interativa. Esse retrato do ensino tradicional diverge do perfil dos alunos atuais, os quais, em sua maioria, estão constantemente conectados à internet, com ac
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