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pro vyhledávání: '"Olga Lucía León"'
Publikováno v:
Axioms, Vol 12, Iss 10, p 1000 (2023)
In the literature, it is usually assumed that Leibniz described proof for the Fundamental Theorem of Calculus (FTC) in 1693. However, did he really prove it? If the answer is no from today’s perspective, are there works in which Leibniz introduced
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https://doaj.org/article/ddcea699364342f0b07ac76fe27e97f7
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 12, Iss 2, Pp 81-96 (2018)
La relación entre ética y educación no es un tema nuevo, hay un interés permanente por responder a la pregunta: ¿qué presencia tiene la ética en cada sociedad? En el campo de la educación también se mantiene la pregunta ¿qué educa
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https://doaj.org/article/f4ec972172a7441a99a0139bd7fa7e0e
Autor:
Olga Lucía León Corredor
Publikováno v:
Ciencia e Interculturalidad, Vol 18, Iss 1, Pp 34-47 (2016)
El proyecto ALTER-NATIVA es el contexto de producción del libro “Referentes Curriculares con Incorporación de Tecnologías para la Formación del Profesorado de Matemáticas en y para la Diversidad”. La Comunidad ALTER-NATIVA de Matemáticas (C
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https://doaj.org/article/b67c7cca48af4ef8b2cac8e34448e8db
Autor:
William Oswaldo Flores López, Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo, Olga Lucía León Corredor, Joao Sarraipa, Celson Pantoja Lima, Cristian Merino, Dora Inés Calderón, Marisa Guinocchio, Mailing Rivera Lam, María Eugenia Calderón, Jesús G. Boticario
Publikováno v:
Ciencia e Interculturalidad, Vol 18, Iss 1, Pp 48-62 (2016)
Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y América Latina, y el modelo de Centro de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional (CADEP) para observar y tratar de disminuir la deserción estudiantil. Fue u
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https://doaj.org/article/360fc7a3fa8b410798d23fe368500212
Autor:
Olga Lucía León Corredor, Dora Inés Calderón, Equipo de investigación INCI Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Publikováno v:
Educación y Ciudad, Iss 17, Pp 87-100 (2015)
Desde una perspectiva de la formación en la diversidad y con la diversidad, se presentan los resultados de la investigación desarrollada por el equipo interinstitucional e interdisciplinar, conformado por investigadores de la Universidad Distrital
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https://doaj.org/article/2e3f3743f2ca4a9c86f55d8de13923c2
Autor:
Olga Lucía León Corredor, Jaime Humberto Romero Cruz, Edwin Alfredo Carranza Vargas, Francisco Alejandro Sánchez-Acero, William Andrey Suárez Moya, Claudia Cecilia Castro Cortés, Diana Gil Chaves, Martha Alba Bonilla Estévez
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 73 (2017)
Este artículo presenta los resultados del proyecto “Desarrollo didáctico y tecnológico en escenarios didácticos para la formación de profesores que acogen la diversidad”. La investigación incorpora una perspectiva teórica del diseño unive
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https://doaj.org/article/6ce3588564df442ca475f2a15d9af133
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Etnomatemática, Vol 7, Iss 7, Pp 9-28 (2014)
Este artículo presenta resultados de investigaciones sobre la relación trayectorias de aprendizaje y diseños didácticos para la enseñanza inicial de la geometría a estudiantes sordos. La problemática de investigación vincula a un marco de ref
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https://doaj.org/article/06f55f3b985a4e558ebe454182c50408
Publikováno v:
Colombian Applied Linguistics Journal, Vol 12, Iss 2, Pp 9-24 (2011)
This paper summarizes some results of the first ethnographic research study conducted in Colombia in three different elementary schools for deaf children in which bilingualism (sign-language and written-language) is starting to be emphasized. This st
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https://doaj.org/article/02ec9bfb8a20419fb54248592173f194
Publikováno v:
Hexágono Pedagógico, Vol 5, Iss 1 (2014)
Se aborda la problemática del desconocimiento por parte de profesores, de factores didácticos que permiten la interacción sobre lo matemático, entre estudiantes sordos y oyentes. Se presentan como resultados: una trayectoria hipotética de aprend
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https://doaj.org/article/6d99fe511e9145a9acade90db94e5288
Publikováno v:
Revista Científica, Vol 20 (2014)
Este artículo presenta resultados de investigaciones sobre diseños didácticos con incorporaciones tecnológicas para el aprendizaje de la geometría en estudiantes sordos, de los primeros grados de escolaridad. Los resultados profundizan en la rel
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https://doaj.org/article/3f6e45749ce646488adb02d702006a01