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Autor:
Olaia Fontal Merillas, Benito Arias Martínez, Tania Ballesteros-Colino, Pablo de Castro Martín
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 43 (2022)
RESUMEN Esta investigación permite conocer cómo conceptualizan el patrimonio los estudiantes del Grado en Maestro de Primaria de la Universidad de Valladolid y determinar el modo en que los vínculos se construyen e intervienen en la generación de
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https://doaj.org/article/14ebe5def61c464c8cd484bbdf538163
Publikováno v:
Pulso: Revista de Educación, Iss 42, Pp 185-204 (2019)
El IES San Isidro de Madrid es un centro educativobhistórico que desde hace unos años desarrolla un proyecto de dinamización social del centro a través de su patrimonio. Este trabajo pretende describir y analizar el proceso de creación de un mus
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https://doaj.org/article/5a13b40fb35e4c0d8baf1c85c05ffcb1
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 33, Iss 3, Pp 285-306 (2019)
La formación de los futuros docentes en educación patrimonial es esencial para que las generaciones venideras se sensibilicen con nuestro legado. Desde la revisión legislativa cada vez se demanda más una presencia educativa de calidad en materia
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https://doaj.org/article/6f1af9df7dad435e978b79de39ab799f
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 33, Iss 2, Pp 163-186 (2019)
En este artículo se presenta un estudio de Mixed-Metodology centrado en analizar cuáles son los mejores programas patrimoniales en cuanto a su diseño y la evaluación de aprendizajes que proponen y, por otro lado, si ésta, en Educación Patrimoni
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https://doaj.org/article/fc8d01a451604746819600dd82352bc7
Autor:
Laura Pablos, Olaia Fontal Merillas
Publikováno v:
Arteterapia, Vol 13, Iss 0, Pp 39-52 (2018)
Today’s plural changing society demands that our institutions provide committed and collaborative responses that consider people to be the centre of any action they may take. In this regard, educational activities carried out in the heritage enviro
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https://doaj.org/article/725c4abd6c3c4e7a9fe1f705c5940ee9
Publikováno v:
Pulso: Revista de Educación, Iss 41, Pp 35-48 (2018)
El presente artículo surge de una investigación, en formato de tesis doctoral, vinculada al Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) y financiada por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y por los Fondos Feder a tr
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https://doaj.org/article/bbaa05d9c4c448408a468046084bb401
Publikováno v:
Revista de Humanidades, Iss 39 (2020)
Resumen: El creciente uso de Apps, incluso entornos educativos, requiere de una mirada crítica y evaluativa que permita establecer unos criterios para el diseño de Apps específicas a los fines educativos y concretamente al uso educativo en la disc
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https://doaj.org/article/7fe83a8f36a14b9b8e84504c862fc0e9
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 38, Iss 1 Marzo-Ju (2020)
A través de este artículo recogemos los resultados de uno de los aspectos abordados en el marco de una investigación -vinculada al proyecto de I+D+I EDU2015/65716-C2-1-R financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y por l
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https://doaj.org/article/e054f5ecb5114bb8b43952fdd9d1958c
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Revista Iberoamericana de Educación, Vol 76, Iss 1, Pp 23-38 (2018)
El artículo que presentamos surge en el seno de una investigación cuyo objetivo se centra en la localización y análisis de propuestas de educación patrimonial (EP) en museos para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello se ha
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https://doaj.org/article/41d2e5d1b68a4e848567a288d2a964fd
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Pulso: Revista de Educación, Iss 40, Pp 9-12 (2017)
El monográfico que aquí presentamos es, en su mayor parte, resultado del III Congreso Internacional de Educación Patrimonial (CIEP3) celebrado en Madrid en el Centro Cultural el Águila entre el 26 y el 28 de octubre de 2016. Este congreso, organi
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https://doaj.org/article/c005d191c4b64ad7bebd161f1f4e1345