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Identitätskonstruktionen von Kindern und Jugendlichen in Bezug auf Physik – Das Identitätskonstrukt als Analyseperspektive für die Physikdidaktik?

Autor: Thorid Rabe, Olaf Krey

Publikováno v: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 24:201-216

Bildungswegentscheidungen zur Physik werden aus gesellschaftlicher, aber auch physikdidaktischer Sicht als Problemfeld wahrgenommen, da Kinder, Jugendliche und Erwachsene diesen Bereich zu selten anstreben. Bisher etablierte Forschungszugange z. B. a

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https://doi.org/10.1007/s40573-018-0083-x

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What Is Learned About the Roles of Mathematics in Physics While Learning Physics Concepts? A Mathematics Sensitive Look at Physics Teaching and Learning

Autor: Olaf Krey

Publikováno v: Mathematics in Physics Education ISBN: 9783030046262

The starting point for this chapter is the assumption that knowing and reflecting about different roles of mathematics in (learning) physics is part of the desirable body of knowledge about the nature of science (NOS). On the one hand, a NOS approach

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https://doi.org/10.1007/978-3-030-04627-9_5

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Unterrichtsbezogene Vorstellungen von Lehramtsstudierenden der Physik

Autor: Olaf Krey, Thorid Rabe, Jens Klinghammer

Publikováno v: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 22:181-195

Basierend auf der Annahme, dass Vorstellungen von Lehrerinnen und Lehrern ihr Denken und Handeln im Unterricht beeinflussen, ist die Deskription der vorhandenen Vorstellungen angehender Lehrkrafte uber das Lehren und Lernen eine wichtige Grundlage fu

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https://doi.org/10.1007/s40573-016-0049-9

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Lernen mit externen Repräsentationen

Autor: Julia Schwanewedel, Olaf Krey

Publikováno v: Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung ISBN: 9783662563199

Dieses Kapitel wendet sich externen Reprasentationen zu, indem zunachst verschiedene Kategorisierungen externer Reprasentationen vorgestellt werden, die nicht zuletzt eine Orientierung in der Fachliteratur ermoglichen. Obwohl der Umgang mit Reprasent

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https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/71270

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Formulierung eines evidenzbasierten Validitätsarguments am Beispiel der Erfassung physikdidaktischer Selbstwirksamkeitserwartungen mit einem neu entwickelten Instrument

Autor: Olaf Krey, Claudia Meinhardt, Thorid Rabe

Der vorliegende Artikel fokussiert die Entwicklung eines Validitatsarguments fur die Erfassung physikdidaktischer Selbstwirksamkeitserwartungen (SWE) in den Handlungsfeldern „Experimentieren“, „Umgang mit Schulervorstellungen“, „Elementaris

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https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/files/71271/Meinhardt2018_Article_FormulierungEinesEvidenzbasier.pdf

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Quod erat demonstrandum: Understanding and Explaining Equations in Physics Teacher Education

Autor: Olaf Krey, Ricardo Karam

Publikováno v: Science & Education. 24:661-698

In physics education, equations are commonly seen as calculation tools to solve problems or as concise descriptions of experimental regularities. In physical science, however, equations often play a much more important role associated with the formul

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https://doi.org/10.1007/s11191-015-9743-0

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Classroom evidence of teachers' PCK of the interplay of physics and mathematics

Autor: Roni Mualem, Ricardo Karam, Ulrike Böhm, Gesche Pospiech, Esther Bagno, Yaron Lehavi, Olaf Krey, Bat-Sheva Eylon

Publikováno v: Springer Proceedings in Physics ISBN: 9783319448862

The interrelations between Physics and Mathematics caught the attention of the physics education research community. Focusing mainly on students and teachers competency, the research in physics education (PER) found that learners, at different ages a

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https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/71273

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