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pro vyhledávání: '"Obstáculos epistemológicos"'
Autor:
Alberto Zapatera Llinares, Eduardo Quevedo Gutiérrez, Sofía González Gallego, Alejandro Santana Coll, Judit Álamo Rosales
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 26 (2024)
La incorporación de los números enteros en la enseñanza de las matemáticas supone una ruptura con la representación de número construida a partir de los números naturales e implica un cambio profundo en el pensamiento matemático de los alumno
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https://doaj.org/article/ddecd30bd6824921bc3eaf367a836c87
Publikováno v:
Revista Baiana de Educação Matemática, Vol 5, Iss 1 (2024)
Os obstáculos epistemológicos gerados pelo conteúdo de fração se constituem num desafio ao processo de ensino e aprendizagem, especialmente porque o nascedouro se situa no campo solução de situações práticas advindas da vida social. Assim,
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https://doaj.org/article/29f4c10053bb4270b986bd4025bba92e
Autor:
Saddo Ag Almouloud
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 49 (2024)
Este texto de cunho qualitativo apresenta reflexões sobre a importância da dimensão epistemológica nas pesquisas em didática da matemática. Mostra-se que o estudo dessa dimensão é uma fase fundamental para que o pesquisador possa refletir sob
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https://doaj.org/article/452a1dc6e915458ab4a01aab046cdcec
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
O presente estudo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa com procedimentos bibliográficos, na qual objetivou-se identificar concepções alternativas relacionadas a conceitos matemáticos que são recorrentes, nos erros dos estudantes, pre
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https://doaj.org/article/44ff4fee69864a6aa4343df272ff037b
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
Este artigo tem por objetivo identificar obstáculos epistemológicos no processo de construção do conceito de função a partir de obstáculos listados por Sierpinska (1992). Inicialmente, apresentamos de forma sintética a noção de obstáculos
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https://doaj.org/article/290a2d52a6ad48ad838206d59ed3694d
Publikováno v:
Revista Baiana de Educação Matemática, Vol 4, Iss 01 (2023)
Este estudo objetivou a apresentação de uma análise dos obstáculos epistemológicos e didáticos em relação ao objeto de conhecimento transformações trigonométricas, ao observar as tarefas presentes no livro didático disponível no PNLEM 20
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https://doaj.org/article/53d771b3bd3d4e188357ef6274cdc8bb
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 29 (2023)
Resumen En esta investigación se identificaron modos de pensar que subyacen a los obstáculos epistemológicos de aprendizaje del Proceso de Síntesis Proteica (PSP) en estudiantes de primer año de carreras biomédicas de la Universidad de Buenos A
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https://doaj.org/article/d3f192f59ecd476a8b3da9268ef9258c
Autor:
Ana Laura Hidalgo
Publikováno v:
Revista +E, Vol 13, Iss 18.Ene-Jun (2023)
Esta contribución se propone construir un posicionamiento ante el conocimiento basado en el diálogo de saberes cuando el contenido del mismo es la comunicación en el marco de la integralidad de funciones universitarias. En este contexto, se recono
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https://doaj.org/article/2a4503a4e7b6495296274d4dc55b141d
Autor:
Francieli Cristina Agostinetto Antunes, Clélia Maria Ignatius Nogueira, Marcus Bessa de Menezes
Publikováno v:
Alexandria, Vol 16, Iss 1 (2023)
Este texto traz algumas reflexões sobre as dificuldades identificadas nas resoluções de atividades de um teste envolvendo função afim e quadrática apresentadas por dezoito acadêmicos do segundo ano do curso de Licenciatura em Matemática. As a
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https://doaj.org/article/b9c8a1e59bc44b2cb60e484f72f833e2
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 41, Iss 1 (2023)
El aprendizaje de la evolución presenta múltiples dificultades, entre ellas ciertos modos de razonar u obstáculos epistemológicos. Estos obstáculos no son eliminables, por lo que se espera desarrollar en los estudiantes la habilidad de regularlo
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https://doaj.org/article/badfe18d7dac444585efbf53bd7952ef