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Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 14, Iss 5, Pp 1-19 (2023)
As ações antropocêntricas perduram por muitos séculos impulsionadas pelo consumo exacerbado, acarretando sérios problemas como as mudanças climáticas. Recentemente, parte da população de Curitiba e Região Metropolitana lidou com a falta de
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https://doaj.org/article/5530727514ad495ebba76d8c436582ed
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 15, Iss 1 (2023)
No presente trabalho, apoiado na epistemologia de Ludwik Fleck, busca-se evidenciar os estilos de pensamento em saúde, conforme apresentado por Maeyama e Cutolo (2010), representados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este artigo apoia-se em
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https://doaj.org/article/6077b5fce2eb46458136f74f7841a882
Publikováno v:
ACTIO: Docência em Ciências, Vol 5, Iss 1, Pp 1-19 (2020)
As demandas de integração entre áreas de conhecimento e de vinculação de conteúdos escolares com elementos vivenciais dos sujeitos podem ser compreendidas no escopo de abordagem de temas contemporâneos na Educação Básica. Essa perspectiva p
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https://doaj.org/article/1edf7cc06c0240348c18373b522a5f01
Autor:
Vinicius Pereira dos Anjos, Rita Zanlorensi Visneck Costa, Katia Elisa Prus Pinho, Noemi Sutil
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 14, Iss 3 (2021)
Em um cenário de controvérsias sobre composições curriculares na Educação em Ciências, evidenciam-se as abordagens temáticas e suas potencialidades concernentes à vinculação a aspectos contextuais subjacentes à ação educativa e à inter
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https://doaj.org/article/e4d4614d106546f28cee54446f0cdb84
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 4 (2021)
Perspectivas de alfabetização científica concernente às ações educativas nos domínios de educação em ciências remetem a processos formativos docentes. Subjacente a essa asserção, demarca-se concepção de racionalidade comunicativa, alusi
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https://doaj.org/article/7ca295cbcac84440b86be858cd877887
Publikováno v:
Revista de Iniciação à Docência, Vol 6, Iss 1 (2021)
Questões sociocientíficas (QSC) em âmbito educativo remetem à problematização e posicionamento sobre controvérsias na interface Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e à articulação entre áreas de conhecimento em perspectiva in
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https://doaj.org/article/d4afda8885944af3b116309f987a3423
Autor:
Eliana Lopes Ferreira, Noemi Sutil
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 11, Iss 2 (2019)
Neste trabalho são analisadas implicações de processos argumentativos, considerando o desenvolvimento de atividades educacionais para abordagem de ondulatória e fenômenos, com estudantes de 2º ano do Ensino Médio, em uma instituição educacio
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https://doaj.org/article/d0693199838246a19129c2705e02990f
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 14, Iss 2 (2019)
Neste trabalho são explicitadas considerações sobre atividades educacionais envolvendo análise de paisagens sonoras, música e indústria cultural, desenvolvidas com estudantes de um curso de Licenciatura em Física, numa instituição de Ensino
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https://doaj.org/article/cdd00ba2d1eb45c4a3cb6255f73447cb
Autor:
Ana Maria Teixeira, Noemi Sutil
Publikováno v:
Desenvolvimento e Meio Ambiente, Vol 37, Pp 135-152 (2016)
Energy and water can be related in the controversial field of interests, negotiations and decision making concerning the electrical energy generation process in hydroelectric dams. In this context, the contact of students with these themes is relevan
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https://doaj.org/article/310884560dbf46148ee31c1931761ccf
Autor:
Deborah Torquato Schimidt, Noemi Sutil
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 8, Iss 1 (2016)
O trabalho com a Educação CTSA – Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente - reforça a necessidade de articulação entre estes campos nos processos formativos de estudantes. A problematização, o envolvimento e o empoderamento dos estudantes
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https://doaj.org/article/e6a4935376d242248b30407954589378