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pro vyhledávání: '"Nina Blasse"'
Autor:
Brinkmann, Lena
Publikováno v:
Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 1
Rezension von: Jürgen Budde / Nina Blasse / Andrea Bossen / Georg Rißler (Hrsg.): Heterogenitätsforschung. Empirische und theoretische Perspektiven. Reihe: Edition Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz Juventa 2015 (344 S.; ISBN 978-3-7799-2953-
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::00fa67988655f11a782ad899d0824f2a
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20246/pdf/EWR_2017_1_Brinkmann_Rezension_Budde_Heterogenitaetsforschung.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20246/pdf/EWR_2017_1_Brinkmann_Rezension_Budde_Heterogenitaetsforschung.pdf
Publikováno v:
Gender, Vol 12, Iss 3-2020, Pp 27-41 (2020)
Inklusion wie Intersektionalität sind Konzepte, die sich in der Erziehungswissenschaft großer Beliebtheit erfreuen, ermöglichen sie es doch, den Blick auf komplexe soziale Phänomene zu richten. Folgt man dem Vorschlag von einem ‚weiten‘, sozi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/04f5d05ba806484bbe889e7a00543253
Autor:
Martin Heinrich, Julia Gasterstädt, Natalie Geese, Anika Lübeck, Georg Rißler, Alica Strecker, Nina Blasse, Jürgen Budde, Christine Demmer, Albrecht Rohrmann, Michael Urban, Hanna Weinbach
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 3, Iss 3 (2021)
Die Entwicklung des Schulsystems hin zu einem inklusiveren System ist durch eine hohe Komplexität der Wahrnehmungs- und Abstimmungsprozesse in der pädagogischen Praxis geprägt. Diese Komplexität wird durch die angestrebte Zusammenarbeit in multip
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/62e7078d64b74f56acc1bd5d7bdce4fe
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 3, Iss 3 (2021)
Die Kooperation in heterogenen Lehrgruppen stellt eine zentrale Herausforderung im Kontext der Entwicklung und Umsetzung schulischer Inklusion dar. Der Beitrag entfaltet ein praktikentheoretisches Verständnis von Kooperation als Aktivitätenchoregra
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/35cc0f79ae384255b86995b700503f17
Autor:
Nina Blasse, Jürgen Budde, Christine Demmer, Julia Gasterstädt, Martin Heinrich, Anika Lübeck, Georg Rißler, Albrecht Rohrmann, Alica Strecker, Michael Urban, Hanna Weinbach
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 1, Iss 1 (2019)
Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass sich empirisch eine inklusive Schule oftmals als eine differenzierte und differenzierende Schule darstellt. Dies bezieht sich etwa auf die Ausdifferenzierung der ‚heterogenen Lehrgruppe‘. Im zeitgemäßen i
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/caacae5d3cd1406ba51c5a2b6fb54810
Publikováno v:
Schule zwischen Wandel und Stagnation ISBN: 9783658379421
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3be7fd3809fc0fea5d25611878027043
https://doi.org/10.1007/978-3-658-37943-8_12
https://doi.org/10.1007/978-3-658-37943-8_12
Autor:
Martin Heinrich, Nina Blasse, Jürgen Budde, Christine Demmer, Julia Gasterstädt, Anika Lübeck, Georg Rißler, Abrecht Rohrmann, Michael Urban, Hanna Weinbach, Juliane Wolf, Gabi Ricken, Sven Degenhardt
Publikováno v:
PUB-Publications at Bielefeld University
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::079485f59fee7db011e04a7b5947b197
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2946413
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2946413
Autor:
Jürgen Budde, Nina Blasse
Publikováno v:
Journal of Modern Education Review. 5:213-217
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::524fbc84632cea78861338c24577fd7d
https://doi.org/10.15341/jmer(2155-7993)/03.05.2015/001
https://doi.org/10.15341/jmer(2155-7993)/03.05.2015/001
Autor:
Nina Blasse, Anika Lübeck, Ann-Kathrin Arndt, Martin Heinrich, Jürgen Budde, Albrecht Rohrmann
Publikováno v:
(Re-)Konstruktive Inklusionsforschung
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b334f08e27dce543e5d231c4ef03be94
https://doi.org/10.2307/j.ctvdf0bz9.17
https://doi.org/10.2307/j.ctvdf0bz9.17
Publikováno v:
Studia paedagogica. 19:145-160
Space is only gradually emerging as a topic in educational research in general and in research on schools in particular. In this paper, we approach an empirical examination of social processes in schools within the framework of two prominent theoreti
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b433f0368b3f5570bad09453d57c427a
https://doi.org/10.5817/sp2014-4-7
https://doi.org/10.5817/sp2014-4-7